浅析高中语文古诗词教学的误区及建议

李秀丽

[摘  要：古诗词是我国几千年以来积淀的宝贵财富，在高中语文教学中可以有效地培养学生的审美情操和人文素养。实践证明，学习古诗词可以丰富学生的视野，陶冶学生的情操，提高学生对语文的敏感程度，促进学生养成良好的语文素养。但是当前，在高中语文古诗词教学中还存在一些问题，这些问题的存在影响到正常的教学和学生语文素养的提高。因此，笔者结合工作实际，提出完善高中古诗词教学的相关措施，希望可以为各位同仁提供借鉴作用。

关键词：高中;古诗词;误区;建议]

在高中語文教学中，古诗词教学一直占据重要的组成部分，几十年来已经形成了一套固定的模式。随着新课程改革的逐渐深入，这种传统的教学模式已经不能适应现代社会的发展需要。因此，必须改变传统的教学模式，改变当前高中古诗词的教学方式。因此，本文笔者结合自己的工作实际，提出完善高中古诗词教学的相关建议，希望可以改善当前高中古诗词教学中教学状况，提高教学水平。

一、高中古诗词教学中的误区

（一）忽视古诗词教学的中的熟读成诵

一直以来，诵读都是我国教育教学的优良传统，也是学生有效读书的关键。学生要想学好古诗词也需要熟读成诵，但是在现代高中古诗词教学中，教师过分看重学生的背诵，忽视学生背诵的过程，特别是学习方法和学习过程上不够重视。只是简单地认为学生只背会一些重点的知识就可以了，这些思想观念的存在使得古诗词在学习上存在很大的误区。通过相关的调查发现，大部分高中教师在古诗词教学中仍然使用传统“讲授式”的教学方式，将知识给学生讲解完成之后，就对学生忽视不管，而且在教学过程中只是机械性地灌输自己的感受，忽视学生的真情实感。

（二）忽视古诗词的理解

学习古诗词其根本的初衷是希望学生可以背诵，但是在背诵的过程中更为重要的是学生可以真正理解古诗词传达出来的意境与精神。但是在高中语文古诗词教学中，教师为了实现大纲的要求，使得学生可以取得更高的成绩。只是让学生去背诵那些考试中经常出现的古诗词，并让学生反复地做往年高考的练习题，这种方式不仅会增加学生的学习压力，而且不会收到实际的效果，学生虽然背会了几个句子，但是却并不理解其诗词背后的真正意境，比如作者表达的感情以及古诗词背后的文化背景等问题，这些因素的存在已经背离了我国高中古诗词教学的真正目的。

（三）受到应试教育的影响

应试教育思想已存在几十年，要想在一个短暂的时间之内发生改变是不可能的，也是不现实的。在应试教育思想的影响之下，不管是教师还是家长都非常重视高考，认为学生高考成功与否直接关系到孩子的一生。因此，高中语文古诗词教学中教师为了提高学生的语文成绩，经常采用死记硬背的方式教育学生。同时，在教学方法上只是根据往年的重点学科对比学生讲解知识，并不注重引导学生真正地理解古诗词之后的含义，使得学生在学习古诗词中发生方向的偏离。

二、完善高中古诗词教学的相关措施

（一）引导学生熟读成诵

古人云：“书读百遍，其义自见”因此，可以看出诵读在古诗词学习中的重要性。在高中古诗词学习中，教师可以进行示范朗读，通过有感情地朗读古诗词，激发学生学习古诗词的积极性，从而帮助学生养成良好地诵读习惯，更好地体会作者在写这首古诗词时候的心情。同时，教师在让学生背诵古诗词的时候，可以首先让学生理解作者的思想感情和写作背景，通过情感的渲染加深学生对古诗词的理解，从而更好地引导学生学习古诗词。

（二）做好高中古诗词教学的比较鉴赏

在讲解古诗词中，教师可以借助一些流行的歌曲提高学生的学习兴趣，加强学生与作者和作品的沟通交流，加深理解体会。比如在学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》的时候，教师可以利用多媒体播放《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》，通过音乐的方引导学生比较此歌曲与苏轼的古诗词之间的差异。比如在学习苏轼的《卜算子·疏月挂疏桐》这首古诗的时候，教师可以使用多媒体播放《寂寞沙洲冷》这首歌曲。在听歌的过程中让学生可以体会古诗背后的意境，从而比较苏轼在被贬之后内心的孤独寂寞之情。

（三）创设教学情景，加深理解

在高中古诗词教学中，教师可以使用示范朗读为学生创设学习情景，还可以通过朗读引导学生理解古诗词背后的思想情感。首先，在古诗词教学中，教师应当从古诗词中的形象入手进行分析，抓住古诗词中的一些物体，引导学生想象，从整体上把握古诗词的含义与内容。现阶段，高中学生对于古诗词的学习已经有了一定的认识和理解，有自己的体会，因此，教学在教学的时候，可以让学生多多地朗诵，结合古诗词中的典故，了解故事的内容，体会在文章中描写的是什么样人物，表达什么样的思想感情，传递什么样的道理等等。比如在学习屈原的《离骚》的时候，应当首先了解屈原这个人，真正体会屈原强大的爱国主义热情以及为了祖国奋斗不息的精神。同时还可以让学生在多媒体上观看电影《屈原》的片段，通过这种直观地镜头，让学生可以近距离地体会屈原对祖国的感情，从而更好地理解文本知识。

三、结语

综上所述，在高中语文古诗词教学中，教师应当认真地分析新课程标准的精神和思想，不断探索新的教育方式，解决在实际教学中存在的问题。同时，教师还应当认识到古诗词在教学中的真正作用，创新教育方法，改革教育理念，尊重学生的个体差异和对古诗词的理解，发学生的主体地位，引导学生充分发挥自己的想象力，借助现代信息技术，加深对古诗词的理解与认知，从而更快地走出古诗词学习的误区。

参考文献

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