后进生在小学数学课堂中的转化经验分析

刘琰

[摘  要：小学数学课堂中，教师的教学方法和教学模式都是一样的，但是学生学习的进度是不同的，是因为学生的学习方法或是学习策略的不同，导致在学生之间学习成绩的拉开。针对后进生的转化工作，也是教师教学任务的一部分，同时也是家长和学生最关注的，教师针对后进生采取课后辅导的方法，帮助学生查找问题，解决问题，帮助其提高成绩。

关键词：后进生;小学数学;转化经验]

教师为了提高整体教学质量，对于后进生的转化问题格外关注，作为教师不断的在探索后进生解决办法，前提是教师要对后进生形成的原因进行探析，才能面对学生存在的不同问题对症下药，寻找出解决办法，教师要改变传统教育观念，对后进生要多加鼓励，帮助学生建立学习自信，自信是学习的关键，建立了自信，学生的注意力才会集中在课堂当中，全心全意钻研数学知识，提高数学成绩的转化率。

一、后进生形成的原因分析

1.学习缺少目标，没有动力

小学生由于自身年龄小、缺少学习的目标和方向，对自己所学的知识只是教师教多少，学生学习多少，教师教的多，学生学的多，教师居于主动灌输知识的状态，学生处于被动接受知识的状态。采用的是传统的教育教学理念，教师没有根据学生的心理特征和年龄特征来对学生进行目标的测定，而是根据教案眉毛胡子一把抓的教学理念来进行课堂授课，学生是个体，每个人的条件差异是有天壤之别的，教师在教学中，帮助要根据学生的特征制定不同的规划，学生也要在教师的引导下，建立学习目标，明确学习任务。

2.没有养成良好的学习习惯

在学习中，对学习习惯缺少养成，会导致学习缺少动力、自由散漫、漫无目的的散学，还是上文中所提到的学生由于自身年龄尚小、缺少对学习的主动探究和清晰的学习观，致使在课堂学习中没有养成良好的学习习惯，如：课前对上节课所学知识做简单的回顾，帮助巩固知识、课中对新学知识做课堂笔记、课后对知识进行适当的复习、按时完成课堂作业等，这些习惯都是帮助养成自主学习的动力，习惯的建立养成为学生设置了清晰的学习计划和任务，对知识的学习也有了心理概念，帮助其提高学习效率，提升成绩转化率。

3.学习没有方法和方向

做任何事如果缺少做事方向和方法会导致事情缺少成功的机会，学习也是如此，如果缺少学习的正确方向，在学习过程中缺少对学科的研究，没有正确的学习方法会导致学习跟着教材，在面对数学题目时，死死套牢公式，根据公式来回答问题，缺少自己的个人理解和见解，千篇一律的答案，如果套用的正确，则对公式的简单运用有帮助，学生也会建立学习自信;但若套用的不正确，则学生会立马丧失学习的热情和兴趣，这种忽上忽下的心态不利于学生对数学方法的系统掌握和探究，同时在缺少方向感的学习下，自然会导致学习效率显著下降。

二、后进生课堂转化具体实践方法

1.教師引导学生寻找正确的学习方法

教师具备丰富的教学经验，在针对后进生的转化率这点来说，教师要起到引导作用，在后进生中，学习吃力的原因各不相同，但总的一点还是学习缺少方法和方向，在课堂教学时，教师根据课堂内容清晰的为学生制定规划，包括长期、中期、短期的学习策略和达成目标，在目标清晰和学习方法正确的情况下，后进生只要根据教师制定的规划积极完成学习任务，相信学习成绩会有所提高。前提是教师在面对后进生时要适当的给予鼓励，帮助其建立学习自信，后进生本身学习落后会存在着一定的自卑心理，如果教师再进行严厉的批评和打压，对学生来说首先心理状态调整的方向是错误的，教师适当的夸赞学生，是对其学习的认可，帮助建立良好的学习心态。

2.学生要转变思路，养成良好的学习习惯

后进生学习落后形成的原因是多方面的，首先教师从转变学生的学习思路入手，小学生思维体系比较弱、逻辑混乱、认知不清晰，这是学习过程中的拦路虎，也是根本因素。教师要抓住学生的这一心理特质，帮助建立清晰的学习观和思维逻辑的养成，数学是门逻辑性较强的学科，多数的数学习题是在考验学生的逻辑性，其逻辑思维是否缜密或是逻辑方向是否正确，教师要把这种理念灌输到后进生的理念当中，根据这一理念，学生学习思路正确，不仅有利于建立自身的数学逻辑，也有助于帮助其养成良好的学习习惯。

三、结束语

总之，兴趣是学生学习根本动力，也是养成良好学习习惯的重要原因，后进生在学习数学时，如果缺少对学习的兴趣会丧失自主学习的能力;尽管教师再积极主动帮助后进生提高学习成绩，建立学习自信和寻找学习方法，但学生是学习的主体，如果不积极配合教师，对学习成绩不理想的现状也是无法改变的，学生要对学习高度重视，减少娱乐的时间，多把时间和精力投入到学习当中，这才是提升学习效率和提高成绩的关键。

参考文献

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[4]朱德亮.不让一个学生掉队——小学数学学习后进生成因及转化[J].考试周刊，2019，18.