探究式教学方法在中学计算机教学中的应用研究

张朝英

[摘  要：中学计算机是一门比较复杂的学科，如何保证教师的教学效率，学生的学习效率是一个很大的难题。为了保证教学的效率，教师去尝试和应用一些新的教学方法是很不错的尝试。探究式教学，可以让学生主动去探究和学习，从而帮助教学的顺利进行，促进教学的提高，也能促进学生的进步，所以在初中计算机教学中应用探究式教学方法对于实际教学是很有必要的。

关键词：探究式教学;中学计算机;教学;应用研究]

1探究式教学法的相关概述

探究式教学法的主要核心内容是指在教学过程中提出问题，旨在加强学生对概念及原理性问题的学习理解掌握，通过自己的阅读观察实验相关讨论，还有课下作业等等方式进行探究，具有独立掌握事物运行原理和规律的能力。主要是说通过教师主动作用的发挥，给学生创造一个自主学习的情景，学生锻炼出各种能力，掌握知识内涵，教师，引导学生去参与到整个学习过程中，加强学生对事物的理解和探索。在计算机教学中探究式教学法的应用就是基于学生对这门课程的热爱开展，这个过程主要由教师的引导和学生自身的认知深人去完成，学生通在课程的时间内学习，能够精准的知道自身所存在的问题，并且不断地完善，能够加强学生对计算机的热爱，增强学生的综合素质和技能。一也可以通过这样的过程，增加学生的职业技能素养，可能会开辟未来新的就业途径。

2探究式教学法在计算机程序设计教学中的应用要点

2.1围绕教学大纲，展开课堂讲授

探究式教学法在教学工作实施中，需要按照教学大纲实施中的要求，进行教学整合，这样才能保障在教学工作规划实施中，为计算机程序设计教学工作实施提供保障。作为计算机程序设计教师在当前教学工作实施中，应该按照教学大纲实践中的要求，及时地进行教学规划，然后在教学课堂实施中，将相应的教学内容细化，以此满足计算机程序设计专业教学工作规划要求。由于计算机程序设计专业教学实施与其他专业教学不同，使得现有教学工作实施中，其对应的教学体系整合出现了转变。

2.2探究问题类型多样化

探究式教学法作为计算机程序设计专业教学中的重要性教学内容，在其整个教学工作实施中，应该按照计算机程序设计专业教学工作实践中的要求，将问题探究的多样化展示出来，这样才能在问题探究多样化展示中，发现教学工作实施中存在的问题。然后按照计算机程序设计专业教学工作实践中的要求，将学习中需要探究的问题进一步细化，这样才能保障在相应问题的探究和细化中，发现教学中存在的问题，然后采取相应的教学对策，以此满足探究式教学工作实施需求。

3探究式教学方法在中学计算机教学中的应用

3.1教师要确立教学目标、设计自主学习的任务

探究式教学活动要在课前做好充分的准备。在中学计算机教学中，教师首先要根据教学大纲的要求确立本节课的教学目标。在此基础上，再根据学生掌握知识的程度和教学进度合理地进行调整。其次，教师应在上课前，就本节课的学习内容和教学目标进行学习任务的设计，并创设一个与学生生活相联系的学习情境，旨在激发学生的学习兴趣，例如：在学习“Flash图层”这一内容时，教师可以先为学生播放“食虫花”的动画，其中美丽的蝴蝶、娇艳的鲜花，特别是花朵吞食蝴蝶这一形象的画面，对学生产生了强烈的视觉冲击，会立刻把学生的学习兴趣调动起来，为本节课的学习奠定了良好的基础。例如：在学习“Flash图层”一课时，教师演示“食虫花”作品，并引导学生独立制作完成，在此基础上，教师再布置一个任务：在互联网上搜索一个Flash，然后参照这个Flash，再制作一个表现本节课内容的Flash作品，这无疑会极大地激发学生的学习和制作兴趣，教学效果也会大大提高。

3.2开放课堂，发掘自主探究潜能。

以往的课堂，教师对学生的限制太多，导致学生的能力得不到发展，限制了学生的成长和进步，教师在以后的教学中应该去避免这样的事情的发生。多开展开放课堂，不再限制学生的行为，给学生设置一些目标和任务，让学生通过自己的方法去完成，教师不对学生的行为作要求，也不限制学生的行为，给与学生充分的自由，让学生可以得到充分的发挥。开放课堂，让学生有更多的空间去展现自己的能力，学生不再受到限制，可以去自由的表达自己，去尽情的释放自己，利用自己的方法来完成任务，相比传统的课堂，这样的方式更能促进学生的发展。在开放课堂中，学生学会自主思考和探究，在不知不觉间发觉了自己的探究潜能，也充分展现了自己的探究潜能，促进了自己的进步，也提高了自己的学习效率。初中计算机实际教学时，教师也可以利用开放课堂，来发掘学生探究潜能，从而保证探究式教学很好的应用于信息技术课堂教学中。

3.3教师要科学地进行探究性教学评价

在進行评价的过程中，教师还要注意选择鼓励性的语言，评价他们是否在进行自主学习，是否做到了积极参与，是否与其他同学进行合作讨论和探究，以及还有哪些地方需要进一步改进，从而引导学生进行自我反思，在以后的学习中有更好的发挥。此外，教师还要注意确定和选用科学的评价方式和评价标准，不能搞“一刀切”。一方面，要对全体学生保障最低的教学要求;另一方面，教师要允许并鼓励学生采用不同的方式进行自我展示，对学生在学习和利用计算机技术的过程中所体现出的个人创造性，教师要予以尊重，并积极鼓励他们以不同的思路和风格设计和制作计算机作品，认可和鼓励学生用不同的思路和技术解决问题，从而使每个学生都能获得在计算机课程学习中的成功体验。

参考文献

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