浅谈合作学习在初中英语教育中的重要性

张秋美

摘  要：合作学习也就是我们所熟知的小组学习，就是将学生分成几个小组，学生可以通过小组的形式在组内进行自主探讨交流互助，进而使小组学习成员在学习中达到共同进步的目的。在初中英语教学的过程中，英语学习有利于培养学生英语实际运用能力，对学生今后的发展有着重要作用。基于此，初中英语教学中就需要教师全面关注学生的英语学习情况，多方面开展有效的教学活动，对教学方式不断探索和实践。合作学习的教学方式能让学生产生自主学习积极性，增强小组合作能力，在提高课堂教学质量的同时提高学生的英语成绩。

关键词：合作学习;初中英语;教育;重要性

引言：

在初中英语教学过程中，教师一方面要提高课堂教学质量，让学生能够有一个良好的英语成绩，另一方面要培养学生之间的团结互助精神，加强英语课堂运用的能力，使学生在英语课堂中积极主动地参与英语阅读、回答问题等。教师需要利用有效的教学方式来培养学生对英语学习的兴趣。对学生进行分组教学，安排学生以组为单位来讨论学习课题，互相协作交流进行学习，这种合作学习的方式在初中英语教学中有着重要作用。

一、明确合作学习的人数和学习任务，养成良好的学习习惯

在进行合作学习的过程中，初中英语教师首先要明确班级整体的英语水平和英语学习能力比较优秀的学生代表。而后教师可以根据班级人数、学生的学习情况，有意识地划分多个学习小组进行合作学习的探讨。同时，在合作学习中，英语教师还要给划分的多个小组安排学习任务，任务落实到每个人，英语教师对其进行学习指导，使学生在合作学习中不断提升自我。举个例子来说，合作学习一般设置4个人为一个小组，教师根据学生学习情况的不同来进行有机分组，在每个小组中选出一个学习能力较强、成绩比较优秀的同学作为小组组长，保证每个小组成员之间都能互助、互补。然后再根据每个小组学生学习能力的不同，要有区别地对学习任务进行合理分配，学习较强的，可以安排相对来说难一些的学习任务;学习稍差一些的，为他们安排能力范围内的学习任务。确保在進行小组合作学习的过程中，各个小组之间的学习水平相对平衡。这样既能保证学习活动的公平性，满足学生英语学习的自信心，同时也有利于教师在合作学习中互动辅导教学的有效开展。

二、合作学习中，发挥学生的主体地位

随着素质教育的普及，越来越多的教师改变了传统的教学方式，明确了学生才是课堂教学的主体，教师则是教育学习中的引导者这一教学原则。在教学中，教师除了帮助学生对出现的问题进行正确指导、予以改正以外，其余时间要让学生充分发挥其自主性。在英语合作学习教学活动中，英语教师要将自身的干预和控制程度降到最低，不要过多参与和干扰学生自主学习，要合理掌握学生的学习情况，在必要时候给予学习方式、更新知识等方面的指导，让学生在学习互动中自我设计、自我掌控。比如，在教授 I am so happy时，英语教师可以给学生安排三个讨论和学习内容，“Task 1：at school;Task 2：library;Task 3：basketball”。明确安排好学习内容之后，教师就可以完全将学习和讨论的主动权交给学生，给予学生充足的讨论空间和讨论自由，最后验收学生对所学课题内容的分析与总结。学生始终是学习的主体，教师要给予学生充足的学习空间，让学生在小组合作学习时，自由探讨，平等发言，培养学生团结互助、尊重他人的优秀品德，形成互帮互学的良好风气。

三、创设英语小组学习的合作情境，提高学生学习成效

在英语课堂上实行小组合作学习模式的教学中，也会出现一些问题。比如教师在指导过程中分不清自己的角色，仍然占据课堂主导位置，不能给予学生自由讨论的空间，学习小组中也会有学习步调不一致、小组合作不和谐等问题的出现。针对这些问题，教师要进行一定的自我思考和分析。为取得更好的教学成效，在适当的情况下，教师可以合理地对教学情境进行优化，使其更符合小组合作学习的教学模式。教师可以根据课本的内容来创建小组合作学习的教学情境，也可以根据一篇优秀的英语文章赏析来进行小组合作学习。教师可以通过多种方式和手段来有效地带动学生学习积极性和主动性。例如，在进行Saving the Earth课题的小组讨论时，学生们可以根据身边所经历的事情来讨论。同学A说：“With more and more serious air pollution，the city was shrouded in a haze...”同学A说的内容可能会激发其他同学的灵感，进而增加小组间的讨论热情。这种教学情境的创设，不仅鼓励学生语言的实际运用，还让同学在畅所欲言中完成英语写作的学习任务。

四、合作学习提高学生的学习兴趣，夯实英语学科的学习基础

小组合作学习是体现学生主体学习地位的一种方式，也是促进同学之间相互协作的学习过程。兴趣是学生学习的最大动力，小组合作学习有助于激发学生对英语理论知识及实际应用的兴趣，在合作学习讨论过程中提高学生的交流能力和应用能力。这种学习方式有助于全体学生英语成绩的进步，同时还加深了同学之间的友谊。通过这种学习模式，学生能够自主学习英语知识，并且在小组合作学习的探究过程中提升英语能力，激发学生的进取心，从而为今后英语学科的有效学习奠定了重要基础。

五、结束语

小组合作学习的教学模式可以促进高效课堂的创建，能够激发学生对英语的学习兴趣，有效提升学生自主学习的意识，并且能够提高学生的语言实际运用能力和团队交流合作意识。所以教师在初中英语教学的过程中，要强调合作学习的重要性，在探索合作学习的过程中，密切关注学生的学习情况，认真分析学生所反馈的问题，进行自身总结和改进，促进初中英语教学课堂的高效性。

参考文献：

[1]谢尚佼.初中英语教学中学生自主学习能力的培养研究[D].东北师范大学，2011.

[2]周艳芬.小组合作学习策略在九年级英语总复习的应用探析[J].英语广场，2017（03）：149-150.