多元学习环境下大学英语语音教学创新策略

刘莹

摘  要：大学英语教学的目的只有一个，那就是让学生掌握英语这门语言，在未来的生活和工作中能够熟练地使用英语进行交流，所以，对于英语语音语调的训练是至关重要的。本文主要总结了多元化学习环境下大学英语语音语调教学存在的问题，强调了大学生语音语调的重要性以及大学语音语调教学的必要性，提出了几条大学生语音语调教学的改革途径和策略。

关键词：多元学习环境;大学英语;语音语调教学;创新

一、多元化学习环境下大学英语语音语调教学存在的问题和局限

1.不同地区的学生英语水平差异明显，具体问题表现在以下几个方面。

（1）音标基础薄弱

我国传统的应试教育导致学生在上大学之前更重视笔试成绩，即写和记的能力，所以，很多学生没有系统全面地掌握英语音标，而音标部分是英语语音语调学习的基础，这就导致了很多学生英语发音不准确、交流信息时出现听与说的障碍，甚至有些学生在学习过程中用汉语拼音去记忆英文发音，养成了学习英语的诸多不良习惯。

（2）英语发音受到部分方言口音的影响

虽然我国普通话已经基本普及，但各地还是保留着自己的方言，一些地方的口音难以纠正，导致有些学生把这种口音带到了英语学习中，形成了方言式的英语。还有些地区因为经济落后，教师资源有限，很多小学初中的英语老师发音水平较低，这将会直接影响到学生的英语语音语调的准确性。

2.英语教师对于英语语音语调的教学的重视度不够

大学的英语教学主要包括词汇、句子、语法和写作表达等内容，很少去锻炼学生的英语交际能力。大学英语的大纲中没有把学生的口语加入考核，导致老师和学生没有引起对英语发音的重视，甚至大学老师会认为英语语音的练习应该在中小学阶段完成，大学阶段的英语教育应该专注于写作和翻译能力的培养。

3.学校缺乏英语教学硬件设备，英语教学方式落后

受到经济条件的限制，很多学校的教育资金并不富裕，没有多余的钱购买高科技的英语口语练习设备，大多数学校缺乏硬件设施，没有条件开设网络英语语音教学，但传统的“讲授式”的英语教学方式又对学生英语语音的学习有很大的限制，教师难以在有限的课时和没有设备的条件下进行高质量的教学，单纯男女对话形式的听力练习和课堂交流形式的口语练习产生的教学效果很难满足学生全面发展的需求，导致大学生英语语音语调的学习效率不高，英语口语交际能力较差。

4.学生没有正确的英语语音语调学习观念

学生作为教学的对象，具备正确的大学语音语调学习态度至关重要，它有助于大学英语语音语调的教学顺利开展。相反，如果大学生缺乏这个方面的正确认识，仅靠学校和老师的督促，和考试要求的“逼迫”，很难将教学活动进行下去，最终也不能取得良好的教学效果，甚至还会出现反作用，使学生产生逆反心理，失去对英语学习和交际的兴趣。

二、多元化学习环境下大学英语语音语调教学的创新策略

1.准确把握语音语调教学的整体脉络，统筹教学过程是创新策略的前提条件

大学英语教师在上课时，要提前把握好课堂教学的重点，把握教学过程的整体脉络，重点培养学生的英语发音。老师要保证自己的发音准确，然后在教学过程中着重讲解英语音标，潜移默化地影响学生，让他们建立起英语语音语调学习的整体框架，在课堂互动方面，老师要督促学生完成英语的对话练习，培养学生用英语对话的习惯。

2.老师要对课堂教学效果进行及时验证

老师要在课程结束后，及时对学生课堂知识的掌握程度进行考核，制定合理的考核标准，采用科学的考核方式，在课后对学生进行成绩评定，把英语口语水平纳入评定项目，通过课后作业的形式督促学生的课后练习。

3.老师要纠正学生不标准的英语语音语调

教师要在课堂的练习中及时发现学生在英语发音上的问题，然后让学生意识到自己的英语发音存在的问题，并及时帮助他们纠正错误。老师也要经常和学生进行英语交流，给他们提供正确的发音示范。英语教师在教学的过程中，要注意收放适度，合理安排课堂内容，在课堂上留出一段时间给学生进行英语语音语调的练习，既要给学生自主学习的空间，又要做好教学引导工作。

4.要对大学生进行持续性语音训练

想要顺利完成大学英语语音教学，不仅老师要在教学过程中注意对学生进行持续性的教育，还要对老师进行持续性的训练，增强教师自身能力。教师可以根据教学特色，让学生在课后利用网络资源进行英语语音学习，还可以进行网络录音教学，健全评价机制和反馈机制，加强对学生课后作业的检查力度，保证他们的持续性练习。

5.给学生留下一定的空间，保持学生的学习热情

大学英语教师在进行英语语音语调的教学过程中，要注意对学生的管理要张弛有度，要做到既能达到教学目的，也不要抓得太紧，以免学生产生抵抗心理。在上课时，要保证学生的学习刚刚达到掌握的程度，使学生能够持续保持对下次课内容的兴趣。知识的传授过程是一个循序渐进的过程，实验表明，学生对所学的知识打到刚刚好的程度时，他们的学习效果是最好的，同时也能保持他们对学习的兴趣。

6.在进行大学英语语音语调教学时要充分利用多元化环境

随着科技的发展，大学教学已经不应该仅仅局限于课堂教学和教室内教学，老师应该充分利用网络和多媒体等现代化资源对学生进行英语语音语调的教学活动。比如，老师可以通过网络将教学文件、图片或者视频传给学生，学生在学习之后将成果反馈给老师，通过这种方式加强师生之间的沟通和交流，又能提高大学英语教学效率。

7.鼓励学生参加英语竞赛，为学生的日常學习增加动力

各高校都会不定期地举办“CCTV杯英语演讲”“全国大学生英语竞赛”等比赛，老师要鼓励指导学生积极参赛，不论结果如何，在参赛过程中学生的发音和英语交流能力都能得到一定的提高，通过小竞赛，既能锻炼学生的听力和英语口语交流能力，还能培养大学生的团队合作意识和竞争精神。

三、结束语

总而言之，英语语音语调教学对于整个英语水平的提高有着重要意义，所以，学校要重视大学生英语语音语调的培养和考核，在日常的教学活动中，老师要重视英语教学方式和教学内容的创新，注重培养学生的英语交流能力，帮助学生形成良好的英语语感和准确语音语调，鼓励大学生走出课堂，主动用英语和他人交流。

参考文献：

[1]贾振峰，李凤英.大学英语语音教学改革与创新[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014，（3）.

[2]黎薇薇.大学英语等级考试机考改革下英语语音教学的必要性[J].科技信息，2009，（33）.