职业院校数学兴趣教学与学生学习能力的培养

◆摘  要：随着新课改的深入，数学课堂的教学改革在职业院校中已经成为了一项重要的工作内容，而职业院校想要保障数学课堂改革的效果，那学生们对数学的兴趣和学生的学习能力是都需要加强培养的，所以，本文就针对上述问题，探讨和分析了职业院校的数学兴趣教学培养工作该如何深入，以及从职业院校实施兴趣教学有何重要意义为切入点，简要介绍了一些学生数学兴趣培养的策略，通过这些为以后的数学兴趣培养教学工作开展提供一些理论依据。

◆关键词：职业院校;数学兴趣教学;学生学习能力

一、前言

随着当今社会的进步，目前在职业院校中，其教学以技能教育为主，而他们的教学模式与目的也与高校不同，他们重点在培养学生的职业能力，所以职业院校的教学重点在提高学生的从业能力，尽量把他们培养成技能型人才。数学作为职业院校的基础课程是不可或缺的，但传统的数学教学模式早已不能满足现代社会对这方面人才的需求，其数学教学模式更是存在诸多问题急需转变。同时，数学知识注重应用性，与社会的发展有着密切的关联，也是体现职业学院学生技能的一个重要方面，但是就目前而言，职业院校的数学教学内容缺乏针对性，大多数情况下与职业院校的学生发展情况不相吻合，也就很难培养学生的学习能力了。所以，在职业院校进行数学教学改革和學生学习能力的培养是十分重要的。

二、数学教学在职业能力培养方面的重要作用

数学是一门基础学科，数学课程包含有微积分、高等数学、线性代数、概率论等内容，是职业院校教学科目中的重要组成部分。如果从知识链接上来看，数学独立性较强与其他学科关联较少，但是如果学生学好数学，就可以提升他的理性思维，抽象思维能力，同时提高他的思辨和逻辑思维能力，而这些能力对于职业院校的学生来说还是非常重要的。但是，目前的职业院校数学课堂大多采用“填鸭式”教学模式，教师在数学时与学生的互动很少，而且教学内容比较古板，缺乏灵动性，使得职业院校的学生严重缺乏对于数学的学习热情，这种灌输式教学，很难使学生理解课堂上老师所讲的内容，所以“填鸭式”是一种错误教学方式，严重限制了职业院校的学生在毕业后的可持续发展能力，因此职业学院的教师要将培养学生的数学职业能力充分重视起来，在数学教学可以尝试进行兴趣教学，将学生必需的基础知识和计算方法融入到自己的兴趣教学中，使学生更易接受课堂上所讲授的知识，促使学生形成良好的数学思维，提升学生自己的逻辑思维能力，形成以学生数学职业能力培养为重点教学内容，为他们将来的就业提供更多的保障。

三、职业院校数学教学现状

（一）职业院校学生学习数学现状

职业院校的大部分学生都是成绩较低的学生，这部分学生数学基础相对较差，也很少有能培养出良好数学学习能力的学生，很难掌握正确的数学学习方法，学习习惯也大多属于放羊式，其学习信心也大多在经历了接连不断考试之后被打击没了，从整体来讲，他们数学知识基础薄弱，基本没有形成数学思维，很难理解复杂的数学问题。但这些学生大多动手能力强，死板教条的很少，他们都喜欢上课生动，风趣的教师，学生的这些特点都可以为职业院校的数学教学完善提供一定的借鉴。

（二）职业院校教师教学现状

很多职业院校里的教师对数学教学理念存在认识误区，他们认为他们的任务只是简单地给学生传授数学知识，只讲解好知识点就可以了，提高学生的职业能力那是专业课教师的责任，这就会导致他们忽略了数学与专业课之间的联系，其数学教学模式方向就会出现错误，而他们的教学目标也就难以实现，更加不要说去提升学生的职业技能了。职业院校里的教师按照传统教学模式也就是根据学校的教学大纲来教授学生与数学有关的课程，针对性太差，评价模式也太单一，难以实现对学生的综合性评价，在这种情况下学生的很多优点都难以被发掘，不利于职业院校培养自己的技能型人才。

四、职业院校实施兴趣教学的重要意义

兴趣就是人们在认识事物的过程中所产生的心理个性倾向，它能激发人们的好奇心，从而使人们更加有动力去了解和认识事物，而对于学生来说，学习的兴趣不仅能提高他们的学习能力，还能激发他们的学习热情，而且兴趣也可以督促学生学习。因此，职业院校在学生学习的过程中，如何培养起学生关于数学方面的兴趣将是很重要的，但是职业院校的学生在学习的过程中会受到很多不同的因素影响，其学习是具有一定的转移性和分散性的，而想要保证学生关于数学方面的兴趣具有持久性，那上课的教师就必须能集中起学生的注意力，使学生能养成良好的学习习惯，从而充分挖掘学生的潜能，从而保障学生日后的可持续发展。

五、职业院校数学兴趣教学实施策略

（一）激发学生的学习兴趣

对于职业院校的学生来说，自己平日所学的知识对日后的发展还是很重要的，也是日后提升自己学位的基础。因此，职业院校的教师在开展数学教学活动时，应打破传统，不要被学校的条条框框所束缚，应该主动活跃课堂气氛，开发学生学习数学的兴趣，使他们在课堂上能够深刻认知到数学的重要性，使学生在数学的学习阶段就留下较为深刻的印象而不是他们需要应用的时候，从而保障学生对数学这一学科浓厚的兴趣，如此也就可以提升和激发职业院校学生的学习兴趣，从而加强学生的自主学习能力。

（二）加强巩固学生的学习热情

职业院校的教师们在开展数学教学的过程中，其实有很多方式来激发学生的学习热情，教师们可以通过让学生实际操作的方式，来引导学生进行学习，进而加深学生对这方面知识的印象，从而提高教师的教学效果，与此同时，通过这种让学生动手的操作方式还能提升学生的抽象思维能力和三维感觉，减少他们在上课时分心的可能性，可谓是一举多得。当然，为了保障学生一定能够参与到职业院校的教学活动中，教师应充分掌握学生的兴趣心理，不仅要通过实训技术培养，还要通过观摩教学使学生能将抽象的数学问题具像化，从而加深学生对有关问题的影响，加强他们数学问题的理解能力。同时，职业院校也能通过这些教学活动来激发学生们对于学习的热情及积极性，这样就可以使复杂的数学问题简单化，从而降低学生学习数学的难度，也就能使学生更加热爱数学这一学科。

（三）注重学生自主学习能力的培养

教学过程中，职业院校的教师必须要注重培养学生的自主学习能力，在掌握学生心理的基础上，来调节学生的学习兴趣，使学生在课堂上能感受到数学所能带来的乐趣，所以在此基础上，我们可以从三个方面来加强学生自主学习能力。

首先，正确的引导学生来学习，通过学生之间的合作和讨论，来活跃课堂上的气氛，达到寓教于乐的目的。而职业院校的教师们可以通过创立数学教学情境的方式，来激发学生的发散性思维和创造能力。其次，职业院校的教师应该让学生在学习的過程中学会观察，培养他们的观察能力，使他们在平时的生活中能够更加的细心，这样也就能使学生能够更加仔细地阅读题干及发现题目的重点，也就达到了提高学生解题能力的目的，也就培养了学生的解题思维能力，保障自己的学生能将抽象的问题具体化，减轻他们在解题时的压力，也就进一步提升了学生自主创新的学习能力。

六、总结

职业院校培养的学生基本上都是是技能型人才，他们的特点就是实践性和应用型强，而数学课程可增强学生的思维能力，有助于提高他们的职业素养。由此可见，数学对于职业院校的学生来说还是很重要的。同时我们也发现在职业院校学生的数学工作开展的过程中，其实还是存在很多问题的，所以职业学院的教师要加强对学生发兴趣培养，通过数学兴趣教学，来改良传统的职业学院教学模式，从而巩固和加强学生的学习热情，也就能不断地加强自己学生的自主学习能力，实现院校既定的教学目标，从而为学生日后的可持续发展提供保障，这样也就变相的提高了自己职业院校的影响力，进而为院校以后的良性发展打下了一个坚实的基础。

参考文献

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作者简介

王利方（1988—），女，汉族，河南省安阳市人，学历：硕士研究生;研究方向：运筹学与控制论。