小学生自主阅读能力的培养

金内桂

根据大纲和小学语文整改精神，在教学中，应该千方百计地调动学生的主动性，交给学生自主阅读的方法，以读、说、画、演等活动方式，培养和提高学生的阅读能力，使学生由不会读书、不想读书到会讀书、爱读书。那么，怎样培养小学生的自主阅读的能力呢？下面谈谈我的几点浅见。

一、创设阅读环境，激发学生喜爱阅读。

1. 营造阅读氛围。

环境对人潜移默化的影响是不可估量的，要让孩子们置身于书的环境里，举目看得到书、随手抓到的书。首先，在过道上、墙壁上悬挂、张贴一些名人读书成长的挂图、诗词、名言等，让孩子孕育在浓浓的书香中。其次，成立班级图书角、校园图书角、寝室图书角、食堂图书角、读书长廊等，让学校处处有图书、时时能读书。图书来源可以发动学生向班级捐献图书，可以定期向学校图书馆借阅一定量的图书，节日建议家长带孩子买书，建议家长买书给孩子当生日礼物……让家长、学校一起，共同营阅读氛围。

2. 激发博览群书的兴趣。学生的个性不同，年龄不同，也就各有偏好。低年级学生都特爱看连环画、图书、童话故事，而其他书籍极少喜欢。“读书正如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一处，所得就有限。”因此，教师要利用各种机会，尽所能激起学生阅读多种书籍的兴趣。

3. 父母、老师是孩子们学习的榜样，对孩子们的影响是潜移默化的，因此，我们要老师和孩子一起阅读 ——师生阅读，家长也要尽量和孩子一起阅读——亲子阅读。

二、教给阅读方法，培养阅读能力。

1. 重视预习

预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学环境质量的重要环节。

我就把预习纳入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：低年级要求：读课文，圈出生字、画出生词、标出自然段；中高年级边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容并学习作者的修辞手法、描写方法和写作方法。

随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上诉训练的基础上，在给学生布置方向性预习提纲，让学生有所遵循。学生课前做了充分预习，不仅提高了效果，为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。

2. 带目的阅读

有目的地阅读，如，为积累知识为目的，可以精读；为欣赏为目的，可以朗读；为了消遣，可以速读，浏览；为搜集资料，可以跳读等。可根据课内教学的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。

4. 抓住点滴时间

倡导孩子们充分运用零散时间阅读，如：晨读，利用孩子们早上到校，但有还没有上课这段时间进行晨读；午诵，中午，孩子们到校，但有还没有上课这段时间进行中午诵读：路背，利用上放学路上进行古诗词的背诵。

三、给学生阅读成果展示的机会。

成就感可以激发孩子们最大的兴趣，给学生展示的机会才能更有效地激发孩子们学习的快乐，让学生更自觉地去学习，去探索。在家里，家长每天抽出一点时间听听自己孩子的阅读收获；在班级，教师每天留出一点时间，让学生汇报。在学校，多开展“经典诵读大比拼”、“阅读绘画成果展”“阅读经典舞台表演”等活动，为孩子们搭建各种平台，给孩子们各种展示阅读成果的机会，展示书给孩子们带来的遐想和乐趣。

阅读能给孩子们带来智慧和力量，增长知识，开阔眼界，明白事理，增强能力。培养孩子们的阅读能力，你会发现，阅读，不仅增长了孩子们的知识、打开了孩子们的想象力的翅膀，还能提高孩子们的表演、绘画等各种动手动脑能力。