基于立德树人根本任务下加强教师师德师风的研究

摘 要：十八大报告明确“立德树人”为教育的根本任务，坚定地回答了“培養什么人”、“怎样培养人”的这一事关党和国家前途命运的问题，意义重大。这就要求学校在进一步加强师德师风建设上下功夫，把师德师风作为评价教师的第一标准，培养更多符合时代发展的“四有好老师”，自觉担负起指导者和引路人的责任。

关键词：中等职业学校；德育；现状

2018年10月10日，习近平在全国教育大会上强调，“要加强新时代教师队伍建设。把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，健全师德师风建设长效机制。”为新时代教育的发展指明了方向和目标，要培养未来国家的建设者的接班人，首先要建设一支师德师风过硬的教师队伍。

一、基于立德树人根本任务下加强教师师德师风的重要性

（一）明确“立德树人”根本任务。

教育的目的是什么，十八大报告中首次把“立德树人”确立为教育的根本任务。我们办教育的目的，就是要培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教师是立教之本、兴教之源，在培养学生成人成才的过程中，教师队伍自身的立德修身尤为关键，教师的思想政治素质和职业道德水平直接影响着学生的思想品德教育和道德修养。

（二）“立德树人”的内涵和要求。

“立什么德”、“树什么人”、“为谁培养人”，这是今天我们教育首要回答的问题，中国共产党领导的社会主义国家这个基本国情决定了，教育事业的根本使命，就是要坚持正确的政治方向，培养德智体美劳全面发展的、拥护共产党领导和我国社会主义制度的合格的社会主义建设者和接班人。国家的发展，民族的进步，所需要的人才不仅要具备丰富的知识、优质的技能，更需要拥有坚定的理想信念、高尚的道德修养、健康的人格品质。明确了这个目标，也就明确了坚定理想信念和爱国情怀是立德的基本内涵。只有把理想信念作为道德的最高内涵贯穿教育全过程，才能塑造有信仰有力量的民族未来。只有厚植爱国情怀，引导学生立志扎根祖国，报效人民，教育才能实现百年树人、一树百获的实效。

（三）新时代对教师师德师风的要求。

党的十八大以来，习近平总书记多次强调，“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任”。教师是立教之本、兴教之源，习总书记先后提出“三个牢固树立”、“四有好老师”、“四个引路人”、“四个相统一”等殷切希望，赋予了师德师风新的时代内涵。2018年，教育部一连印发六份关于教师师德师风方面的文件——《新时代高校教师职业行为十项准则》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》、《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》，直指教师师德师风问题，不仅进一步明确了新时代教师职业具体规范，还为此划定了基本底线。多份文件，聚焦同一个问题，意义何在？一系列文件的出台对广大教师落实立德树人根本任务，如何给学生心灵埋下一颗真善美的种子，如何引导和帮助学生扣好人生的第一粒扣子，提出新的更高要求的标准。

二、基于立德树人根本任务下加强教师师德师风的途径

（一）提高政治站位，统一思想认识。

要实现“立德树人”的根本任务，教师队伍是关键。从学校到每一位教职员工，要充分认识加强师德师风建设的重要性和紧迫性，转变过去把教学质量和学生升学率、就业率摆在学校工作首位的理念和认识，进一步提高政治站位。深刻理解，准确把握新时代“四有好老师”“四个引路人”的内涵和要求，把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，增强每一位教职员工立德树人、教书育人的责任感和使命感。在充分肯定长期以来广大教师所做的贡献和教师队伍师德师风总体状况的同时，高度重视、认真对待在师德师风方面存在的问题，增强加强师德师风建设的责任感和紧迫感，做到“入心见行”，落实全员全过程全方位育人。

（二）深化价值引领，坚定理想信念。

教师对学生思想信念、价值取向、心理健康、道德品质的形成和成长起着非常重要的作用，有着非常重要的影响，同时会通过学生影响家长，影响整个社会的进步。要积极引导和教育教师树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，牢记崇高使命，围绕立德树人根本任务，坚持党对教育事业的全面领导，认真贯彻党的教育方针，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程。引导和教育教师牢固树立依法治教、依法执教意识，树立教师廉洁从教、潜心育人的自觉意识。加大师德模范的宣传力度，大力挖掘“师德标兵”“模范教师”等先进典型，在校园形成尊师重教的浓厚氛围，激发教师的职业认同感和幸福感。

（三）加强制度建设，强化责任担当。

好的制度是推进学校各项工作有效运行的保障。过去师德建设存在说起来重要，做起来次要，忙起来不要的现象，会议中强调的多，落实在行动中的少；文件里安排布置的多，实际中检查督促的少。因为要结合学校的实际，制定切实可行的师德师风建设制度，细化标准、规范程序、层层落实、加强监督，做到不走过场，不流于形式，到一以贯之、落细落小、执行到位。创新师德教育的方式方法，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。

（四）完善评价考核，规范从教行为。

建立一套科学规范的考核评价体系，明确加强师德师风建设的基本要求和基本规范，划清红线、亮明底线，强化规范和约束。教育行政部门要结合本地区实际制定师德考核办法，学校要结合本校实际制定具体的实施细则，将师德考核作为教师考核的核心内容，摆在首要位置，坚持教育培训与考核评价相结合，做好警示教育和防范工作，抓早抓小，防微杜渐。完善评价考核体系，完善师德表彰奖励制度，确保考核评价的科学化、规范化、可操作性。在教师聘用、评优选先、年度考核、职称评定、人才推荐、干部选拔等方面严把政治关和师德关，实施师德“一票否决”。

参考文献：

[1] 祝士明 《新时代加强高校师德师风建设的四个着力点》《光明日报》（2018年09月27日 14版）

[2] 赵培举 《加强师德师风建设 培养高素质教师队伍》《中国高等教育》（2013年第14期）

[3] 《打通新时代教师队伍建设改革“最先一公里”》——《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》颁布实施一周年综述《中国教育报》（2019年2月18日）

作者简介：

张雪莉，女，思想政治高级讲师，巴州师范学校。