初中化学教学中学生动手实践能力的培养

蒲辉

初中化学是学生学习化学的基础，其也是建立在实验教学中的一门自然学科。培养学生在化学实验中的动手实践能力，有助于加深化学学习印象，提高学生的化学素养。基于此，本文从激发学习兴趣、组建学习小组、完善教学评价三个方面对初中化学教学中学生动手实践能力的培养策略进行了介绍。

初中化学 教学 动手实践能力 培养

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0099-01

化学课程作为重要的自然学科之一。教师在教学活动中要改变传统的教学模式，开展适合学生学习的教学方式，把理论与实践相结合。不仅提高学生的理论知识，也增强了学生的动手实践能力，将课程中的理论知识运用到实践中来，加强学生对化学学科知识的理解和记忆，提升学习学科的综合能力。

1.激发学习兴趣

化学是九年级接触到的一门新的学科，如果在教学过程中采用传统教学模式，会使学生失去对化学的学习兴趣。因此，教师在教学过程中，可以为学生展示几个有趣的实验来激发学生对新学科的好奇心，有趣的实验可以使他们对化学学习充满动力。比如，教师在讲解到《电解水》这个实验课的时候，为了让学生能够更直观的了解到电解水所发生的化学反应现象，可以在化学实验室提前把所需要的物品准备好，并把学生带到实验室里面去。在做实验之前让学生自由发言，想象电解水会产生什么现象？使这种现象产生的又是什么原理？在学生们自由发言之后，教师可以询问班上学生是否有人自愿作为自己的小助手，来帮助自己顺利完成实验。这对于刚接触到这门学科的学生来说，是一个新奇的体验，对未知事物的尝试。做完实验之后教师可以为学生解决他们的疑惑，使学生对这个实验记忆深刻。教师通过这种方式不仅可以活跃课堂气氛，也让学生参与到实验活动中来，促使学生对化学这门课程产生更大的兴趣。

2.组建学习小组

在化学学习的过程中，学生需要了解很多器皿的名称和用法，方便在实验课程中能够更好地使用和操作。而在化学学习课程中很多知识要点都需要学生亲自动手去操作和验证，并观察实验产生的化学反应现象，从中感悟化学原理。客观而言，化学实验教学主题对学生的动手实践能力要求很高，如果学生动手能力较弱，容易在具体的操作环节出现失误，如器皿破碎从而造成消极性事件的发生。此外，很多实验过程不是单独一个人能够完成的，都是和其他同学相互配合之下才能够更好完成的实验。这就要求教师在学生做实验之前，按照学生的动手能力和学习能力的强弱划分小组。把每个小组的综合能力控制在大致相当的水平，避免有些动手能力强的小组遥遥领先，而有的小组因动手能力较弱，在实验过程中进展缓慢，最终造成合作小组之间出现两极风化的现象。为此，教师需重视合作小组的组建，确保各小组之间共同进步。每个合作小组内，成员间应具有差异性，各司其职。小组的差异性，不仅可以使学生在做实验的过程中相互探讨相互学习，也使得某些在学习化学上不得其法的学生，可以请教自己小组的成员而不会感觉羞涩。如，在学习《镁在空气中燃烧》时，教师可以提前准备好镁条，让分好的小组进行实验，让学生点燃后观察其燃烧的剧烈性，随后了解其与氧气反应的剧烈现象，教师对学生做实验的结果作个总结。作为同一学期接触化学的学生来说，不论是谁都想自己在化学学科上得到第一。而小组的建立也让学生之间产生竞争，只要有了竞争的存在，学生就会不断的去汲取新的知识，以此来有效的提升教学质量。

3.完善教学评价

在传统的教学模式中，教师在化学教学过程中，只看中结果而不重视学生学习过程中付出的努力。某些教师对学得不好的学生采取不关注，不鼓励的态度，从而导致学生对化学学科失去兴趣。由于教学评价不当，学生对于课堂上讲解化学理论知识视而不见，造成在做化学实验时理论和实践结合不到一起，动手实践能力变弱，成绩下降。在新课程教学改革背景下，教师在化学教学过程中采取鼓励的方式。如，在学习《氧气的制备》中高锰酸钾制氧气时，教师可以组织学生按照课本里面的说明在实验室使用平口向下排空气集气法，观察试管口是否连续均匀气泡冒出时收集气体。在学生动手做完实验之后，可以在划分的小组中褒奖表现最佳的小组。让该小组成员分享动手实践经验，让其他小组的成员向该小组成员学习。教师在小组成员间采取成员互评的方式，激起小组成员间相互竞争学习的热情；还可以在小组之间采取互评的方式。小组成员互评，应包括学习态度、合作意识、合作能力、沟通能力及創新能力。教师可做一面流动红旗，在每次实验结束后，对获得评价第一的小组进行流动红旗嘉奖。连续获得流动红旗三次的小组，荣获“最佳搭档”的团队荣誉称号。对未获得流动红旗的其他小组也不可忽视，对他们在本次实验中的表现做一番评价，并言语激励他们下一次实验中，争取把表示第一的流动红旗赢回自己所在的小组，以此来提升教学效果。

在学习初中化学过程中，会进行很多的实验操作内容。教师在教学过程中，要注重培养学生的动手实践能力。在教学理论的同时要与实践相结合，提高学生的动手实践能力，培养学生的创造力和思维能力，提升学生的综合学习能力。

参考文献

[1]杨兴全.初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探[J].学周刊，2017（30）：76-77.

[2]李永荣.初中化学教学中学生动手实践能力的培养[J].新课程（中），2017（3）：191-191.

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