浅析高中音乐鉴赏教学中体验式教学的渗入

陈莹莹

在高中阶段，学生的学习承受着巨大的压力，而在音乐课程教学中，教师想要真正促进学生精神上的放松，就要从鉴赏教学内容中着手，结合体验式教学展开课堂教学活动，从而才能够真正落实学生的成长和发展。本文将立足高中音乐课程教学现状的基础上，浅析高中音乐鉴赏教学中体验式教学的渗入。

高中音乐 鉴赏教学 体验式教学

【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0091-01

所谓体验式教学，实际上就是指教师在教学的过程中，多给学生提供一些机会，让学生自己进行实际体验，从而提高学生的课堂学习感受。这样的一种教学形式，可以让学生在课堂教学的过程中充分地发挥自己的主观能动性，促进学生课程的感受。而对于音乐课程来说，鉴赏课程培养了学生的审美情操。因此，本文将结合人音版高中音乐教材，浅析高中音乐鉴赏教学中体验式教学的渗入

1.鉴赏课程的意义

（1）有利于培养学生的审美能力

首先，在高中音乐课程教学中，开设鉴赏课程，有利于培养学生的审美能力。对高中学生来说，学生仅仅只是对课程中的知识进行接受是不够的。高中阶段的学生，应该是全面发展的学生，因此，审美能力也是学生所必须具备的能力。而对于音乐鉴赏课程来说，其丰富的歌曲节奏，可以促进学生审美能力的培养，让学生形成更好地发展。

（2）有利于提高学生的情操

其次，高中音乐课堂教学中，开展鉴赏课程教学，可以提高学生的情操。对于学校教育来说，教師对学生的培养，不单单是要让学生形成一定的文化知识水平，更重要的是对学生道德品质的教育。而通过音乐鉴赏课程，可以借助歌曲的力量，提高学生的个人情操，从而实现对学生道德品质的教育。

（3）有利于缓解学生的学习压力

最后，在高中音乐课程中，设置鉴赏课程，可以缓解学生的学习压力。对于高中学生来说，他们的学习压力非常大，毕竟要面临高考。而通过音乐鉴赏课程，可以让学生在舒缓的音乐中，身心得到释放，从而让学生在繁忙的学业中，得到精神上的释放，让学生能够缓解在学习上的压力。

2.体验式教学的策略

正是因为在高中音乐课堂教学中，开展鉴赏教学对于学生来说有着如此重要的意义，所以教师在教学的过程中，更要重视对鉴赏课程的教学，并在鉴赏教学中渗入体验式教学这种教学方式。下面，谈谈笔者的两点看法。

（1）丰富体验式教学形式

第一，在高中音乐鉴赏课程教学中，教师在运用体验式教学方式，进行课程教学的时候，要懂得丰富体验式教学的形式。在音乐鉴赏课程教学中，因为鉴赏课程中的音乐都是具有一定欣赏性的，所以教师在课堂教学的过程中，单纯让学生对音乐进行聆听，学生没有办法感受到其中的内涵，同时也不符合体验式教学的要求。因此，教师为了加强学生对于音乐鉴赏课程的知识，并促进学生对于音乐鉴赏课程的感受，一定要丰富体验式教学的形式，通过变化不同形式的鉴赏课程教学形式，从而让学生获得更好的音乐课堂教学体验，实现学生的成长与发展。

以人音版高中音乐教材为例，教师在教授《草原小姐妹》的时候，这节课程的教学目标是：第一通过课程的学习，让学生认真感受这首歌曲；第二通过歌曲的感受，能够培养学生对于音乐鉴赏的兴趣和信心，从而加强学生的音乐素养。针对这样的音乐课程，教师在教学的过程中，可以根据不同的班级选择不同的体验式教学方式。假设这一班级，对《草原小姐妹》的散文是有所了解的，教师便可以让学生直接感受《草原牧歌》，从而来实现，体验式课堂教学。而如果说这一班级的学生，并不是很清楚《草原小姐妹》的故事，教师可以换一种体验的方式，比如，将学生带到校园的草地中，想象自己在草原上的感受，通过这样的方式，来实现体验式教学在课堂上的开展。

（2）丰富体验式教学内容

第二，在高中音乐鉴赏课堂教学中，教师想要将体验式教学渗入进鉴赏课程中，教师要懂得丰富体验式教学的内容。对于高中音乐鉴赏课程来说，教师想要实现体验式教学内容的丰富，也必须要结合鉴赏教材的内容出发，选择合适的体验内容，展开体验式教学。对于高中学生来说，因为学习压力大，所以在学习的过程中，学生需要教师通过不同的形式进行刺激，从而激发学生的学习兴趣，促进学生对于课堂学习的激情，从而来展开课程教学。

以人音版高中音乐教材为例，教师在教授《高亢的西北腔》的时候，这节课程主要是要让学生感受西北的民歌，并激发学生对于民歌的喜爱，从而实现对民歌音乐文化的弘扬。因此，教师在教授这节课程的时候，教师可以先通过多媒体教学设备，给学生展示相关的民歌演奏视频，从而让学生初步体验感受民歌的魅力。教师为了加强学生的体验，教师还可以让学生自己试着进行民歌的演唱，或者是让学生发挥创意进行改编，从而进一步加深学生对于民歌的感受和体验，真正落实体验式教学，在高中音乐鉴赏课程中的应用。

3.结语

在高中音乐课程教学中，教师想要真正实现体验式教学与音乐鉴赏课程的结合，教师就要明确知道鉴赏课程的意义，从而重视音乐鉴赏课程的教学。接下来，教师再在立足学生学情的基础上，选择合适的教学形式，去体现体验式教学，使得体验式教学和音乐鉴赏教学相互融合，达到良好的课堂教学效果，加强学生的课堂学习感受。

参考文献

[1]邱蓉.走近音乐鉴赏 静听美妙世界——浅谈体验式教学在高中音乐教学中的渗透[J].北方音乐，2017，37（37）：230.

[2]杜楠.浅谈体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[J].北方音乐，2018.