联系实际培养学生创新能力

郭玲娟

随着料学技术的飞速发展，社会需要具有创新型学习能力的人才，所以培养创新型人才的重大艰巨任务已经非常明确地摆在我们教育工作者的面前了，而创新型人才的一个最突出的特点是具有较强的创造性思维能力。创造性思维能力是人类思维的最高表现。学校教育不仅应使学生继承前人已有的知识，而且更应重视培养学生的创造性思维，这是现代社会对教育提出的更高要求。

在语文教学中，我以学生的口语训练为突破口，以全面提高学生的语言能力为宗旨，以學生播新闻的形式为具体方法对学生进行了创新思维的训练。通过学生的反复训练和师生的共同探讨，学生的口语交际能力明显提高，创新思维也在“关注生活，解决问题”中得到训练。语言表达能力是一个学生语文素质的综合体现。在小学语文教学中，语言训练的方法是多种多样的，诸如强化朗读、背诵、摘抄、口头作文、写日记或写周记等，都能收到很好的效果。其中口语训练是提高学生语言表达能力不可忽视的重要环节，也是培养学生创新能力的关键。口语训练，形式多样，只要目标明确，方法恰当，并能持之以恒，必定会有收获，学生的口语能力都会得到不同程度的提高。

这个学期，我在学生的课前三分钟的口语训练上，改变了以往学生随意讲述的自由式，而冠以每人播三至五分钟新闻的固定式。这一改变，令学生兴奋不已，从学生眼中我看到激动、希望，也看到了热切的期盼。我的第一感觉是：这种形式他们喜欢。但在他们热切的希冀和期盼中，我也提出了高要求，即每则新闻播报后都必须做到：发现问题，明确问题，讨论问题，解决问题。以此来鼓励学生敢于设疑，善于解疑，在设疑解疑中锻炼思维，提高能力。以播新闻的形式进行口语训练，对学生提出了比以往更高的要求：首先，得关心时事，得从报纸、电视及生活这个大舞台中选出最有价值的新闻来报道;其次，得有较好的组织、概括和综合能力;再次，在播报中，得有很好的体态语。当然，最考验学生的还是问题的发现、问题的提出和问题的解决。

学生的表现与进步总是在不经意之间，学生能力的展露也往往在你忐忑期待之时，第一天语文课，课前三分钟的口语训练就掀起了一个小高潮。

“早在刚刚跨入上世纪九十年代人们就开始以满怀期盼的心情谈论着2000年的来临，期盼着新世纪能给人类带来新的进步和新的希望。那么新世纪将以什么作为自己的标志和象征呢？‘本世纪是物理学和化学的世纪’。1996年诺贝尔化学奖得主罗伯特·柯尔说：“但是已经很清麓，下个世纪将是生物学的世纪’。基因工程首先将促成农牧业产生一场前所未有的革命。更重要的也许是，基因技术将在人类同各种疾病的斗争中发挥巨大的作用。更可喜的是，人类可以通过基因技术创造出为人类服务的新的物种。今天的新闻报道完毕，谢谢大家。”我的问题是：现在基因在于人类的运用到了什么阶段？请大家讨论，并由明天口语训练的同学作简要解答。

仅仅三分钟，清晰的思路，流畅的语言，集中的问题，不必说，获得了热烈的掌声。播新闻，迫使学生关注实事，关注生活，探究自己，从提出的问题中找到属于自己的答案………

其中有一个学生的口语报道是：如何看待小学生上网？“对于小学生上网，不能盲目的堵，而应理智的硫;把他们从虚拟的网络中拉到活生生的现实中来，让他们多触现实这张网，深入地领会和感悟生活，自然而然地，他们就会理智地看待、对待上网。我的意见如何，你们同意吗？我给大家留的问题是：最近有部分同学沉迷于上网，上网对我们小学生究竟有哪些利与弊？请大家展开讨论。”共同关心的话题引起共鸣，收到了很好的效果。新闻的播报总是在回答昨天同学留的问题后开始。每天的训练，又从不同角度留给明天不同的期待。

短短一个学期，每节课前三分钟训练，可谓“纵横国际，贯问题。穿南北，涉猎广泛，毫无雷同”。有“对虎爸虎妈的讨论”，有“关于环境污染的启示”、“建军九十周年，厉害了我的国”的新闻报道。有“如何成为新时代的好少年？”、“怎样让自己把握住机遇”、“零花钱怎么花”的深层问题的提出，而每一个问题都在同学们的热烈讨论中有了属于自己的答案。

因为联系实际，学生有话可说;因为形式独特新颖，对学生更具有挑战性，所以学生喜欢，乐于接受，乐于尝试。在播报中训练口语，在播报中提高能力。

培养创新能力，从新颖的形式开始;培养创新能力，从学生关注生活开始;培养创新能力，从学生发现问题开始;培养创新能力，从口语训练开始。千里之行，始于足下。学无止境，教亦无止境。教学中，只要努力钻研，探索不止，我相信更好的方法总是在明天。