高校体育教育专业的课程改革研究

姜薇

摘 要：体育教育专业课程改革是推动体育专业人才向实践应用型转变的关键因素之一，在体育专业人才培养目标中具有不可替代性。随着教育教学改革不断深入，体育教育专业课程的内容体系与人才规格需求之间的矛盾、课程改革力度与进度等方面的差异，已成为阻碍体育教育专业人才培养目标达成的主要因素。在素质教育日渐深化的今天，高校体育教育专业必须要及时反思当前课程的开设情况，发现其中暴露出来的诸多不利因素，积极寻求相应的改进措施，这对提高体育教学效果、提升体育生的培养质量都是有益的探索。

关键词：体育教育;课程;改革

中图分类号：G807        文献标识码 ：A      文章編号：1002-7475（2019）06-030-01

随着科技的发展和信息化社会的到来，当今社会对人才的需求提出了更高的标准，而高水平的人才则离不开高质量的教育。目前高等教育中的体育工作不尽如人意，对改善大学生体质收效甚微。目前的体育教学专业课程目标单一、体育教学模式单一，过度强调掌握体育技能完成考核要求，忽略了体育的本质功能即增强体质，对于学生兴趣、社会适应能力、团队精神，特别是与未来从事职业相关的体能和技能的培养则有所欠缺。因此，体育教育课程改革迫在眉睫。

1研究对象

山西省高校体育教育专业课程。

2研究方法

2.1文献资料法

通过查阅、分析高校体育教育专业开设的课程，整理数据发现，虽然都是体育教育专业，大部分课程相同，但是还是有一些课程有细微差别，这可能和他们的教学大纲有关。

2.2问卷调查法

本文抽取9所具有体育教育专业的学校：山西师范大学、山西大学、太原理工大学、太原师范学院、忻州师范学院、大同大学、运城学院、长治学院、晋中学院，共发放500份问卷进行调查，回收问卷450份，回收率90%，有效问卷440份，有效率97%。

2.3专家访谈法

通过走访来自山西师范大学、山西大学、太原理工大学、太原师范学院、忻州师范学院、大同大学、运城学院、长治学院、晋中学院体育教育专业的专家20名，其中教授6名，副教授14名，为文章的编写积累了丰富的素材。

3高校体育教育专业课程改革的必要性与可行性分析

3.1高校体育教育专业课程改革的必要性分析

3.1.1完善体育专业课程的需要。从调查的结果来看，我国高校体育教育专业的课程设置主要分为两部分，一部分是体育教育专业理论课，一部分是体育教育专业实践课。各个学校的情况不一样，都是基于本学校的体育教育专业课程特点和学校特点来开设课程，基于这种情况，每个高校的体育教育专业课程设置会有所区别。针对高校体育教育专业课程设置的缺陷，有必要对体育教育专业的课程进行改革来完善体育专业课程体系。

3.1.2体育发展的市场化需要。现在的体育发展都趋向于市场化、商业化。为了适应市场化的发展需要，体育教育专业课程的改革势在必行。

3.1.3扩大体育教育专业大学生的就业渠道。近几年来，随着中国毕业大军不断庞大，大学生的就业情况令人堪忧，尤其是体育教育专业的毕业生就业方向狭窄，使得体育教育专业的毕业生就业率逐年下降。本文随机抽取山西师范大学、山西大学、太原理工大学、太原师范学院、忻州师范学院、大同大学、运城学院、长治学院、晋中学院500名毕业生进行就业统计，150人有稳定的工作，就业率只有30%。然而，体育运动趋向市场化和商业化，对体育各专业的人才要求比较多。所以，为提高体育教育专业毕业生的就业率，很有必要对高校体育教育专业的课程进行改革。

3.2高校体育教育专业课程改革的可行性分析

3.2.1高校体育教育专业有一定的专业基础。高校体育教育专业具有浓厚的体育氛围，体育教育专业毕业的学生也越来越受到市场的认可，但是其专业能力的不全面也是用人单位所担心的，所以对体育教育专业的课程进行改革和优化是可行的。

3.2.2高校体育教育专业的教师有专业优势。高校体育教育专业教师都有丰富的体育专业知识，全国各个高校的教师都在不断提高其专业知识水平。所以，高校体育教育专业的课程改革有极大的优势。

3.2.3高校体育教育专业学生对课程的改革很感兴趣。本文抽取山西师范大学、山西大学、太原理工大学、太原师范学院、忻州师范学院、大同大学、运城学院、长治学院、晋中学院的学生，调查他们对课程改革的看法，他们很希望课程改革，也对课程改革表现出极大的兴趣。调查结果表明，对高校体育教育专业的课程进行改革是可行的。

3.2.4高校体育教育专业的领导对课程改革的推动。高校体育教育专业想要进行课程改革，必须通过领导，所以，领导的思想觉悟会直接推动体育教育课程的进展以及力度。

4对策

4.1高校应给予体育教育专业课程改革高度的重视

社会的不断发展，媒体的不断报道，越来越多的人了解体育教育专业，培养全面的体育教育专业人才成为当务之急。各个高校应该高度重视体育教育专业的课程，并给予一定的支持。

4.2培养体育教育专业课程改革的教师

教学的主要场所是学校，而教师是教学开展的必备条件，缺少教师，那么教学将无法正常进行。体育教育专业的课程改革必须由专业的课程改革教师负责，以确保其改革的成效。

4.3理论源于实践，实践指导理论

理论来源于实践，实践指导理论。体育教育专业的课程改革必须理论与实践相结合，才能最有效地进行课程改革，才会适应当今的教育现状。

5结论与建议

结论：经过研究发现，在高校体育教育专业中进行课程改革是适应社会发展需要的，而且是非常有必要的。

建议：（1）高校体育教育专业应该编著一套完善并且系统的课程改革理论教材。（2）实践结合理论，也就是需要在高校体育教育专业中进行课程改革。

参考文献：

[1]薛文标.新世纪高职院校体育课程学习评价的实施方法[J].福建体育科技.2006（5）：50-53.

[2]王建民.“新课程标准”下高师体育教育专业课程设置的特征及原则[J].体育成人学刊.2005（2）：12-14.