对阆中市校园足球教学的反思

向琪

摘 要：在中国体育教育发展的大环境之下，校园足球成为了人们关注的重点和热点，推广力度持续增强。足球教学成为推动和普及校园足球最重要、最基本的动力。在阆中市两所高中的授课方式中发现，传统的足球教学强调独立的运动技能掌握并且教学单元过于狭窄，其结果是短时间所习得的运动技术不能在比赛中运用，学生对足球技术的掌握和足球知识停留在初级阶段，一段时间不练习足球就会忘记技术，使学生对足球的兴趣丧失，导致足球教学在低水平不断反复。本文根据阆中市两所高中足球教学中普遍出现的情况，进行总结反思，根据具体问题给出相应的措施。

关键词：校园足球;教学方式;教学质量

中图分类号：G843        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）06-027-01

教学是教育活动的核心，是通过教师有目的、有计划的引导和培养，同时学生主动掌握科学知识和技能，发展能力，陶冶品德，增强体质，从而促进他们全面发展的过程[1]。回顾我国建国之后学校体育发展的历史，体育课程改革取得了很大成就，不可否认的是，现阶段我国体育课程依然面临着不少的问题，大致归纳于以下几点：

教学方法死板、单一，约束了教师教学的思路，同时也限制了学生的创造思维，使学生对体育课的兴趣降低，出现了“学生喜爱体育但不喜爱体育课”的现象;

教学内容陈旧，而且规定的过细、过死，教学内容不能适应时代发展的要求;

过于重视终结性评价，评价内容单一，以运动成绩作为唯一标准。鉴于此，现在的体育教学方式与手段难以根本摆脱传统模式[2]。

足球运动一直是我国竞技体育运动项目中的薄弱环节，一直没有交出令人满意的成绩，当舆论对中国足球的萎靡进行激烈批评时，校园足球已然成为大众对于振兴中国足球的期望。《中国足球中长期规划（2016—2050）》颁布后，在国家大力发展足球的背景下，中小学校园足球条件得到极大的改善和发展，无论是教师队伍还是场地器材，都得到补充和完善，校园足球在中小学的发展呈现出前所未有的盛大局面。

1阆中市校园足球的现状

校园足球作为学校体育活动的重要内容，是我们推进素质教育、引领学校体育改革的关键，也是对青少年足球未来发展的一次探索。校园足球是学校体育的重要载体，旨在培养德、智、体、美、劳全面发展的人。

在阆中两所中学足球教学中发现，由于学生接触足球时间长短不同，因此，大部分学生的足球基础水平参差不齐，如有的学生的足球基础知识几乎空白，而有的学生接触足球运动时间较早，对足球运动项目非常熟知。但整体都表现为对足球运动有着浓厚的兴趣，却缺乏明确的学习目标，水平良莠不齐。

传统体育教育模式强调以教师为中心传授运动知识，学生处于模仿学习的被动地位，忽视了学生的个体差异，容易造成学生的积极性、主动性等方面的丧失。且很多教师非足球专项，在教学过程中由于自身足球专业能力欠缺，所采用的训练方法多是讲解法、演示法等，主要是对足球基础技战术进行讲解，示范部分技术动作等，这些训练方法的实施对于低年级的学生来说单调而无新意，使得学生感到厌烦和倦怠，从而对足球失去兴趣。

2改变足球教学思路

2.1足球教学手段改进

教师可以利用学校各种可利用资源，如在教学过程中引入多媒体，能更加直观地向学生讲解各种技术动作，向学生观看标准动作，动作分解放大，进行慢放等，学生能直观了解并掌握动作的要领，以视频为参照进行练习，教师对学生进行纠正指导[3]。

传统的足球教学模式是对学生进行单一技术的训练，这种被动学习的方法不适合年龄较小的学生，教师可以先组织学生进行一次友谊比赛，让学生对足球运动产生兴趣，以此为契机，选择足球教材中实用性较强的基本技术、战术作为主要内容，在学生掌握了一定基础技术后，合理调整比赛规则，再适当增加教学比赛的课时，提升学生参与度和兴趣。

2.2足球教学评价方式转变

回顾我国足球发展历程可以发现，我们一味追求成绩，而忽视基础建设，侧重于最终成绩的“结果论”发展思路。校园足球亦是如此，仅对学生期末表现而对学生进行打分。

没有把学生个体的差异性考虑进去，没有把学生学习的过程作为评价因素，忽略了对学生终身从事体育锻炼的习惯的培养，必然会造成评价结果的不准确性。教学评价不单单是为了进行总结性评价，应该重视学生能力的进步，体育课评价体系要体现以人为本的科学发展理念，淡化竞技体育，这样才能从根本上提高学生对体育课的积极性[4]。

足球是一个集体运动项目，对学生进行评价时不能只是把学生看作一个个孤立的对象，而应该把学生放在足球队伍的集体中来理解，不仅研究运动成绩的表象，还要从学生的实际情况考虑，他在队伍中所做出的努力和贡献以及练习时的认真程度，从而客观地对每个学生做出评价，使学生对自己也有正确的认知和评价，树立信心。

3结论

近年来的体育课程改革为校园足球未来的发展提供了一个良好的环境。而中国足球现阶段被看作已经跌入谷底，这也意味着它将走向一个逐渐回升的趋势，关键在于我们的耐心。中国学生在足球，甚至整个体育运动方面一直处于一种矛盾的心理状态：学生对足球的兴趣非常强烈，但是另一方面，他们学习足球、融入足球特有的文化氛围是一件困难的事情，且依然有很多同学认为足球对于他们今后的学习和事业是无用的。解决这个症结的关键依然在于体育课程改革，是要向功能性的方向继续下去，还是把足球的各种教育价值充分挖掘，融入到学生的生活之中，仍是一个尚未解决的问题，值得我们继续关注。

參考文献：

[1]周登嵩.学校体育学[M].北京：人民体育出版社.2004.

[2]佟铸，李贵阳.体育教学评价现状及改革趋势[J].体育学刊.2003.

[3]郑斌.新形势下高校足球教学现状及对策分析[J].体育科技.2015.

[4]陈玉清，李汉超.以人为本视角下高校公共体育课教学评价改革[J].体育与科学.2009.