思维导图在高中化学总复习阶段中的应用分析

李小荣

摘 要：随着化学课程的不断改革，新课程改革标准更加注重高中生思维创新的培养，这就要求高中化学教育能够更加的科学合理。在这样的改革背景下，思维导图被化学课程所需要，它的应用能有效的帮助我国高中生在总复习的阶段取得良好的成绩。

关键词：思维导图;高中化学：总复习阶段;应用分析

思维导图是将放射性的思考进行信息加工，并且能够从中找到方案的一种工具。思维导图的应用深受老师们的喜爱特别是高中化学老师，在最后复习阶段利用思维导图模式进行教学能够帮助学生快速建立系统的化学知识体系，有效的提高高中生化学总复习阶段的效率，推动高中生化学成绩的提高。此论文所研究分析的就是思维导图在高中化学总复习阶段中的应用。

一、思维导图的特点

在教学过程中利用文字记忆法不能够充分的表达知识体系的層次感，而思维导图正是克服了这一点，它利用图形的构建进行知识的整理汇总，将知识点之间进行连接，同时利用图形记忆法来更好的对知识点进行理解巩固。思维导图记忆法具有发散性，它将某一主题设为核心，利用这一核心对知识进行扩展，将所扩展的知识进行深入的讲解。除此之外，思维导图还具有联系性的特点，是指将每一部分的知识点分成特定的层次，并将特定层次的节点紧密联系起来，围绕每一部分知识的层次节点对问题进行总结分析，丰富学生所学习的知识内容，扩展学生学习的知识层面。

二、思维导图的应用分析

（一）思维导图的应用作用

思维导图的应用有利于学生在复习阶段巩固对化学知识的了解，通过思维导图更加深入理解化学定义，化学方程式等知识，将知识点进行图示详解，加深对知识点的印象，增添学习乐趣。例如，学生在利用思维导图进行复习时，能在对知识点进行总结基础上，利用图形对知识点进行连接，这不仅能够对知识点的记忆增强，还能够在脑中形成清晰的知识体系，提升学习效率。

（二）思维导图的应用策略

（1）小节复习。

高中所用的化学教材，是由多个小节所构成的。其中小节的知识点内容虽然比较少，但是小节知识点作为高中化学的重要组成部分，如果小节知识点并没有全面的理解掌握，会给总复习阶段的复习带来难度，所以在高中化学教学时可以利用小节知识点为单位来构建思维导图，通过小节知识点的连接来增强知识的紧密型，对知识结构进行优化。例如，在复习必修二中物质结构元素周期表时，利用思维导图对知识点进行完善，复习思路可以是掌握原子和原子结构的关系，掌握主族元素在元素周期表中的分布，了解元素周期表的编排原则，上述知识点都是所复习内容的重点。在总复习阶段，教师应利用思维导图引导学生进行自我表达，引导学生进行自我总结，通过学生在自我总结的过程中，分析学生问题，推动学生对复习的知识点进行深入的了解与掌握，提高学生的复习效率。

（2）专题复习。

在总复习阶段中，除了小节复习之外还包括专题复习。在利用思维导图进行专题复习时，要在小节复习的基础上进行，老师在对知识点进行整理总结时，可以先给学生表达的机会，让学生先对知识点进行总结归纳，在学生表达的过程中，分析学生对知识点的掌握程度，并且让其他学生对所归纳的知识点进行补充纠正。在进行物质的组成分类和化学用语专题复习时，可以将物质的组成分为分子，原子以及离子;将物质的分类分为纯净物和混合物，将变化分为物理变化和化学变化，将化学用语也进行相应的分类，比如化学式Na2o2，分子式C2H4等等。在学生对知识点进行表达总结时，不仅能够给学生表达的机会，还能检查学生对知识的了解程度。同时也能减轻教师的教学压力，提升教学效率。利用思维导图进行专题复习，不仅能够优化思维导图的使用效果，还能弥补知识点理解的不足，提升学习效率，对知识点进行更深入的理解与总结，丰富学生的知识内容。

结束语：

综合上文所述，高中化学作为高中课程的基础学科，里面所讲解的化学概念是包含了所有的单元，这就要求老师在最后的总复习阶段，帮助学生建筑化学知识点的知识网络体系，这对于即将参加高考的学生而言是一种掌握知识点的有效方法。思维导图的应用可以帮助学生深化理解化学概念，熟悉化学学习的本质内涵。在化学总复习阶段中，思维导图能够有效的提升学生的学习效率，提高学生对化学知识点的复习能力。简言之，随着思维导图的不断发展，推动了教师对思维导图的应用。因此，在总复习阶段之中，老师要重视思维导图的应用，提升高中生在复习阶段的复习效率，收获更好的复习成果。

参考文献

[1]龙莉芬，石俊.思维导图在高中化学总复习阶段中的应用研究[J].高中数理化.2017（16）

[2]徐晨红.思维导图应用于化学劣构问题解决的研究[D].浙江师范大学2011