家校联手协作，让孩子学会自理自立

辛振雷

摘 要：随着新一轮教育改革的深人，人们越来越清楚认识到教育好孩子需要多方面努力，同时家庭和学校要高度重视和满足学生不断増长的独立需求， 避免过度保护和包办代替，多鼓励孩子自理自立，多渠道开展活动，来促进孩子的自主发展。

关键词：家校联手；孩子；自理自立

在我原來的认知里，优生各方面都不错，基本上不用太操心，随着年级的增长，各方面能力越来越强，是教师的好帮手，能多多为教师分忧。随着与家长的深入沟通，逐渐改变了自己的看法。许某某是我班的学生，他聪明、活泼、调皮，在班里成绩也挺好。但由于他是家里的独生子，所以父母对他非常溺爱，要什么买什么，从小什么都不要求他做，他也不主动帮父母做，就是家里的小皇帝。他的父母认为学习才是孩子的第一要务，只要认真学习，其它的事情可以由父母包办。 洗衣做饭扫地倒垃圾，从不让孩子插手。上了高中，离家有些远，就住校了。 刚开始和一个寝室的同学关系还不错，可是后来同学反映，他们在寝室里发生了矛盾。他也到我面前来诉说了一些情况。我再单独和寝室里其它同学交流，都说他太懒，每次该他做卫生都做不好，自已的内务也整理不好， 被子也要同学帮着叠，鞋子等杂物乱放，最受不了的是一周衣服鞋子自己从不洗，打完球换下来的衣服，也都带回家妈妈洗，包括内衣。 大家说了几次都收效甚微，所以渐渐的他们疏远了他，甚至闹了矛盾。

这些事情的发生，让我开始重新审视学生的教育。我找了班里其他同学交流，了解了他们同学的内心想法，然后，我作了如下反思：

一是家校联系工作没有做好。如果经常保持家校联系，多了解学生在家生活的情况，就不会导致学生在学校里有这么不和谐的表现。

二是学生的心理问题同样需要我们关注。对于独生子女来讲，更容易养成自我为中心的思想，如果不加以引导，可能更加难以融入集体，影响孩子健康成长。

三是正确引导孩子认识自我。我们在重视孩子在学校学习表现的同时，往往忽略了他们在生活当中的表现。作为教师，应该加强与生活指导教师的对接，对孩子在生活区的整体表现和个人表现加以重视。

四是教师应该和家长建立共同引导孩子的共识。作为教师要与家长达成教育共识，给予家长教育观念上的指导。

事后我有目的和同学、生活指导老师和他的家长进行了交谈。寝室的同学和生活指导老师也跟他妈妈交流过。 他妈妈跟我谈到了他在家的表现，就如我开始所述的一样。 还告诉我，她自己没文化，又早年离了婚，家里就他们两母子，所以她觉得孩子可怜，更宠爱孩子，没要求孩子平时帮她分担一点点家务，她宁愿自己下班后一切自己做，只希望他儿子能好好读书，将来能出人投地，给她争一口气。我想她是觉得对他有所亏欠，想让孩子感受到更多的爱吧。

但是作为教师我认为这样无原则的迁就恰恰是错的。家庭是社会的基本细胞。注重家庭、注重家教、注重家风，对于国家发展、民族进步、社会和谐具有十分重要的意义。家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育的如何，关系到孩子的终身发展。很明显这位家长存在认识不到位、教育水平不高、相关资源缺乏等问题，导致这个家庭出现了重智轻德、重知轻能、过分宠爱、过高要求等现象，影响了孩子的健康成长和全面发展。

孩子需要成长，需要独立，需要学会生活的本领。家长的包办代替换来的是一个依赖性强，动作慢，不会自理的孩子。 我有责任提醒他的父母，让他们认识到培养孩子自理能力的重要性。举了两个神童的例子给家长听，一是，曾雪梅从孩子1岁3个月时，就开始教他写字，到了魏永康两岁时，他已经能掌握1000多个汉字，“神童”的名声也是从此不胫而走。神童的经历很让人羡慕，主要还是他学业上的优秀，从小学连跳几级，进入县属重点中学读书，接着于1996年，13岁的魏永康便成功考入湘潭大学物理系，就这样在妈妈的一路陪读下，读完了大学，并于2000年5月，17岁的魏永康以总分第二的成绩就成功考入中国科学院高能物理所，成为硕博连读研究生。这一路走来，妈妈并不容易：每天早晨起床，就给孩子把牙膏都挤好了，不让孩子做家务，端饭、洗澡、这些都要是妈妈一手包办，魏永康读高中的时候，曾学梅还亲自给他喂饭，为的就是他能够专心读书。“只有专心读书，将来才会有出息。”这是神童妈妈常常给神童所讲的话。最终，孩子学业上的成就，妈妈是看在心里，喜上眉梢，证明了自己教育的孩子是成功的。但是在读研的时候，离开了妈妈的陪伴，魏永康生活开始不能自理：热了不知道脱衣服，冷了不知道加衣服，甚至北京冬季的一天，踏趿上一双拖鞋、穿着单衣就到天安门去玩，他不会与同学交流，不会跟导师交流，自己的论文无法完成。最终，2003年7月，魏永康连硕士学位都没拿到，就被学校劝退了。其母亲特别生气，还曾经指责儿子叫他从中科院的楼上跳下去，称：“我巴不得他死了就好！这么好的条件不争气！” 二是神童张炘炀。当我们小时候还在玩泥巴的时候，他就已经学会了一千多个汉字了，而且我们需要六年才能学完的课程，他只用了2年的时间就学完了，中学的课程更是如此，然后在家里自学高一高二的课程，高三进去插班读书，在10岁的时候就和一些十七八岁的人一起去参加高考了。因为是神童的原因，他受到了很多人的关注。央体为他专门做了一个采访，你知道他是怎么说的吗？“如果不在北京全款买房，自己就不读博了” 。从这两个事例，我们要吸取教训，增强家庭教育本领，用正确思想、正确方法、正确行动教育引导孩子；不断更新家庭教育观念，坚持立德树人导向，以端正的育儿观、成才观、引导孩子逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观；不断提高自身素质，重视以身作则和言传身教，要时时处处给孩子做榜样，以自身健康的思想、良好的品行影响和帮助孩子养成好思想、好品格、好习惯；积极主动与学校沟通孩子情况，鼓励孩子力所能及的帮助家长做家务，锻炼生活生理能力，学会换位思考。

这次事情后，我利用班会课，讲了上述两个神童的例子，并开展了“学会生活自理、自立，我为家人做点事”的活动。让孩子从力所能及事做起，让孩子认识到家长对他们的付出。事后，有家长反映，孩子回家以后比以前勤快了，有的还给他们洗脚，家长说从来没想到在孩子身上，会享受这样的待遇。后来，我又让孩子们准备一本亲子留言本，把自己真实的想法，不好意思表达出来的，写在留言本上，与家长互相交流。有的家长反馈，从来没感觉到孩子的心思好细腻，是她原来没有想到的。

我也从中汲取了教训，从中了解到许多我不知道的故事。这种把课内向家庭延伸的活动，把家校更紧密地联系在了一起。在学校，教师要意识到培养孩子自主、自立的重要性。今天面临独生子女的家庭，孩子就是在家长“疼儿儿不知" 的溺爱中长大。家长尚未形成正确的教育观，过度保护的教养态度造成了自理能力差，依赖性强，缺少交往的经验，不会解决日常生活中遇到的困难，事事以“自我” 为中心。 在今后的工作中我们不仅对家长的教育方法给以指导，配合学校的教育，而且要以提高家长教育索质为目标，对家长的教育观念给予指导。利用各种教育资源和家长一起配合教育好孩子。事事包办，过度保护的教养态度使学生自理能力差、依赖性强，要让孩子学做自己的主人， 学会做事，学会做人。

参考文献：

1.家庭环境对学前孩子入学准备的影响[D].孙蕾.东北师范大学 2007

2.孩子自理能力的培养研究[J]. 吴梅花.中国科教创新导刊. 2011