小学目标教学之我见

黎小梅

【摘要】教学目标是教育教学活动的出发点和依据，也是教育教学活动的归宿，是教师对学生达到的某种学习效果或行为的预期设想。一切教学活动都是围绕教学目标的设定来进行和展开的，也是教师进行课堂教学设计的基本依据。教学目标的分析与确定是教学设计的起点，其确定了教学对学生学习内容所达水平程度的期望，使教学有明确的方向，也给教学任务是否完成提供测量和评价的标准。

【关键词】教学；目标；教学活动

俗语说：“树无根不长，人无志不立。”要成材必须从小立下志向。我们万人敬仰的周恩来总理从小立志“为中华之崛起而读书”。周总理为我们的祖国奋斗一生，直到生命最后一刻。周总理成为一代伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，为中华民族复兴作出了极大的奉献，我们拥有今天的幸福生活，少不了他的功劳。有理想、有志向，才有奋斗目标，才有坚定不移的奋斗目标。刚入学的小学生虽然什么也不懂。但，要使孩子们爱上学习，懂得学习，乐于学习，也要培养孩子的目标性。在此，本人结合自身教学实践，尝试提出三点目标教学有效的方法。

一、目标教学让孩子们爱上学习

人都有一种挑战性，特别是我们东方人，越有挑战性越是兴奋。也就是说，有了目标，经过一定的努力，终于获得，那是一种由衷的喜悦。孩子学习也是一样，给他一定的要求，在他已有的经验下指引他思考，获得新的知识，小小孩子们会高兴地、自豪地告诉家长们：“今天老师教什么，我今天学到了什么。”目标教学可以增加孩子的自信心，增强孩子的表达能力与家长的沟通能力，在家长的肯定及表扬中获得满足，从而爱上学习。刚学写作文也是一样，如果给一定的字词给孩子，他把那些字、词组成简短的文段，能把一幅图或一件事讲清楚，孩子们明白了写作是什么，他也是很开心，并在日常的背诵中积累词汇，逐渐学会自己练笔。没有学习目标的孩子，他不清楚自己学到了什么，稀里糊涂，更谈不上转达。有经验的老师都会在每一节课告诉孩子今节课学了什么，或者让孩子自己说出学到了什么。有目标的学，让孩子清楚知道自己学会了什么，成就感是每个人、每个行业的追求，不是吗？目标教学会让孩子爱上学习，喜欢学习。

二、目标教学让孩子们学会学习方法

如何让学生懂得学习方法是每个老师、每个家长最头痛的问题。孩子遇到“你都不会？”这句质疑对孩子有多大的打击，孩子有多伤心，有的家长甚至老师，不只一次打击孩子的热情。为了自尊，多少孩子选择了逃避，有多么害怕遇到问题，为了掩饰自己的困惑而采取转移目标，去拉别的同学讨论游戏经验，去玩其他物体，如玩具、文具，甚至自己的手指、脚指头，无心听讲。那就是课堂乱的原因，使家长们辅导孩子无计可施。教学要认识到要解决什么目标，解决这个目标，教者必须知道要具备哪些知识经验才能解决这个目标，围绕目标去寻找教的方法。如：教孩子识字、写字，要由认识笔画名称开始，再慢慢发展到部首识字，旧字带新字的识记办法。认识（丶）点、（一）横、（丨）竖、（丿）撇、（乀）捺，才会识认“木”是由横、竖、撇、捺组成的，再加象形帮助记忆。有撇、捺组成的是“人”“八”“入”……懂得了“人”“云”才会快速地记住“会”。教孩子加法，不是一加一等于二，这样背下来的机械教、学。这样一来，教者有多辛苦，孩子学得有多吃力，并且能教会孩子？这个是教孩子背，不是教孩子加法。这样笼统教学孩子是不会明白什么是加法。要让孩子明白什么是一，什么是加，什么是等于这些概念。要让孩子明白为什么等于二，首先要认识数量，怎样的才是二，怎样的才是三、四、五……的数量，再出示一个物体和一个物体凑合起来是数量二，相同数量叫相等、叫等于。理解这些、已有这些知识经验才会思考二加一等后面更大数的加法，懂得学数学。懂得了学习，孩子们学会了思考、懂得了学习方法，不用老师、家长教，孩子们也有可能算出来。不用教，自己都能算那种自豪、骄傲不是谁人能给的。学习乘除法也是一样，不理解什么是乘法，不背熟乘法口诀，是学不好乘、除法。明白新授的目标，需要那些基础知识，才能学会新知，学会学习方法。

三、目标教学培养学生责任感

如：扫地。老师或家长必须严格要求孩子把地扫干净，即便是被其他事吸引了，过后也要把任务完成。天长日久，就会养成完成任务的习惯。目标性强的孩子不会被一般的事情吸引（如游戏之类），会把地扫干净、把任务完成后才转移目标。要知道，好的成绩不是教出来的，而是学出来的。孩子们要想学习成绩好，必须知道学习是他的首要任务，在强有力的目标吸引下努力解决一个个学习问题、一个个学习目标。提出问题、解决问题，那才是进步，达到学习目标，取得好成绩。有的家长、班主任一味埋怨孩子不听话，为此一筹莫展很是烦恼。其实每个孩子、每个人都一样，不管做什么，只要知道自己做了什么，做好了什么，心里都有成功的喜悦。那年我担任三年级班主任，班中有一位这样的学生，不管老师给他什么任务，他都一口答应下来，非常乖。但到去做时，他只要听到声音，也不管是大人小人或者是动物的，他的注意力就转移了，把刚刚给他的任务忘得一干二净。因此，在给他任务时我会特别地关注他，紧盯着他，非要他把任务完成才转向另一个目标。我一有空就给他任务，盯着他做到好。这样过了三个星期，他很奇怪地问我：“老师，你为什么老是叫我干活呀？”我教他说：“不管做什么事，都要做到好才可以做第二件事，要不，谁敢把任务交给你呢？你看上两个星期，老师叫你扫地，你没扫干净就去玩了，結果，我们班的卫生分被‘标兵班’的值日干部扣光了。上两个星期的作业，你今天才补做完。”听后，他害羞地低下了头，红着脸走了。从那以后，每当他分神，不管是谁提醒一下他，他就立刻专注起来。这样又过三个星期，他就基本自律了，经过一个学期，他才学会专心学习、做事。让孩子在一个个喜悦中积累，慢慢地，在不知不觉中养成解决一个目标才能转移到下一个目标的好习惯，也就是努力完成一个任务才转向玩。有了目标，学会思考，甚至玩都明白或会思考怎样玩这个游戏才玩得痛快。革命家李大钊说：“学就认真学，玩就要玩得痛快。”也是我们生活中说的谁谁是个负责任的人、信得过的人。培养孩子目标，也是培养孩子的责任感。今天是解决一个扫地的任务，一个学习目标，明天就是一个平凡的、优秀的为人民服务的人才。

总之，有目标的教学才会让孩子带着任务去解决目标，在解决一个一个问题的兴趣中爱上学习、乐于学习。