以活动多元化促进小学德育工作的开展

高锦锋

【摘要】德育工作是小学教育工作的重要组成部分，活动多元化是学校德育工作的重要而有效的途径，活动育人是道德扩展和向道德行为转化的重要机制，它具有形式多样、参与面广、直接感受和潜移默化相结合的特征。学校应该大力发掘不同的德育活动形式，促进学生在知、情、意、行方面的不断发展，使学生形成爱国、爱家、诚实、友爱、自信、乐观的良好品质，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。

【关键词】德育;活动;小学生;良好品质

小学生处于生理和心理的形成期和完善期。小学阶段如果通过接受系统学习、良好实践和恰当引导将会对其今后的世界观、人生观和价值观产生深远的影响。其中，最为小学生喜闻乐见而又易于接受和被感染的是通过创设不同的活动情境，使德育工作内化于心、外化于行。

一、以少先队建设为主线，确立学生的社会主义价值体系基础

1.抓好少先队的入队仪式，让社会主义和共产主义思想在少年儿童心中萌芽

少先队是光荣的组织，它是在中国共产党的直接领导和关怀下创立和成长起来的先锋组织，它具有光辉的革命传统，和祖国同呼吸、共命运，伴随着祖国的发展、强大而发展、强大。儿童们佩戴上鲜艳的红领巾，随着《我们是共产主义接班人》的歌声，必然会在其幼小的心灵烙上共产主义的烙印;随着“时刻准备着！”的呼号声，少先队员们更是倍感神圣和充满活力。它激励着每个少先队员的爱国心、中国情。

2.通过少先队代表大会召开，强化少先队员的现代主人翁意识

培养共产主义接班人，就要逐步树立少先队员的共产主义理想，培养他们当家作主的意识。召开少代会是少先队建设的重大事项，是少先队员实施民主权利、当家做主的保证，是队员学习民主、发扬民主、培养民主能力和主人翁意识的重要形式。少代会的召开，可以团结教育广大少先队员为自己的成才、成长出谋划策，培养少先队员的参政议政意识、服务意识、大局意识。使少先队成长为具有“五自”行为的优良团队。

3.发挥少先队的自主性，形成自我管理、自我教育的良好机制，促进学生良好习惯的形成

自我管理和自我教育是少先队的优良传统，自其诞生之日起，它就是一个具有高度自觉性先锋组织。学校通过大队委和各班中队委的建立，并相应选出有关成员组成自我管理的纪律、劳动、学习、卫生、宣传等不同的部门委员，从各方面进行自我管理和自我教育，促进了学生的良好行为习惯的养成，锻炼了少先队委员们的工作能力。由队员组织、主持的升旗仪式和国旗下演讲，使周一清晨时学生就能接受到爱国主义教育、理想、前途教育等。通过“红领巾广播站”的不同板块，进行爱科学、爱人民、欣赏美和崇尚高尚道德情操的教育。通过学雷锋做好事、到敬老院慰问老人等活动，培养学生的互帮互助、尊老爱幼、关心他人、文明礼貌、诚实正直的良好行为习惯等。少先队自治体现少先队员自我进步的价值。

二、以传统节日活动为载体丰富学生的道德情感

小学是少年儿童长身体、长知识的黄金时期，是少年儿童形成道德情操、心理品质和行为习惯的最佳时期，适时开展各种适宜少年儿童身心发展的活动，可以有效的促进学生德、智、体、美、劳全面发展，有效巩固和加强学生的思想道德觉悟和道德水准、文明素养，形成正确的价值观和人生观。“唱红歌”“文艺汇演”“六一游园”等活动的开展，可以发展学生的艺术创作、艺术表现，展现出学生豪迈的情怀，体现学生生动活泼的良好形象，它是学生美的享受过程，形成丰富的情感体验。

学生良好的思想品德和健全人格的培养是学校德育的重要内容，它依赖于学生精神生活的丰富，而学生精神生活的丰富性与学生日常生活密切相关。学校既是独立教育主体，又是社会组成的重要部分，学生作为“社会人”，社会生活、社会活动广泛影响着学生的行为习惯。学校可以利用社会上具有广泛影响和大众广泛参与的传统活动开展学校德育活动。其中，各种重大传统节（庆）日的庆祝（纪念）活动就是我们进行道德情感深化的重要体验活动。如“世界水日”“气象日”“地球日”“环境日”和我国的“植树节”等与环境相关的节日具有教育学生树立绿色环保理念，所谓“绿水青山就是金山银山”。当然，我国还有很多值得我们去纪念和庆祝的重大节（庆）日：学习雷锋日、清明节、端午节、中秋节、国庆节等等，利用其开展好相关活动，通过这些节（庆）日的起源、发展、变迁可以让学生体验它们所蕴含的文化内涵、人文意境和精神风貌;了解我国不同的地方习惯、民俗风情和传统伦理道德。有利于引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，激发学生的自信、自强和爱国热情，自觉维护、学习中华民族的优秀传统。

三、开展契合我国国情的特色活动，激发学生的爱国情怀，促进学生的全面发展

随着我国改革开放步伐的加快，各种产业、人员、文化和意识形态等正在不断的涌入我国，社会呈现前所未有的多元、繁荣，使得我国社会情况复杂多变。尤以当前人们普遍感受到自媒体的泛滥和大众媒体的泛娱乐化趋势是有增无减的，整个社会道德水平、价值体系都受到了极大的影响。小学生处在懵懂的年龄阶段，如果没有得到及时的有效的正面影响，将会感到迷茫和缺失方向感。为抵御来自不同的不良因素的影响，学校必须因势利导，结合我国国情开展有利于学生思想正向发展的活动，促使学生树立正确的世界观、价值观和人生观。

德育的本质就是育人，是造就心智健全、有理想、信念，适应时代需求，爱国爱家，与人和谐相处的人。习近平总书记多次指出：我们必须坚持文化自信。中华民族历经五千年文明沧桑巨变，文人墨客、乡宦隐士为我们留下了大量不朽的作品，为中国人民的进步、发展起到重大的作用。我国素以“礼仪之邦”闻名于世，中华灿烂文明催生的繁盛文化功不可抹。其中，以形式美、意境美、韵律美著称的诗词歌赋、书画名作等就具有独特的中国特色，中国韵味，尤令人赏心悦目。学校及时开展“经典颂读”“书画研习”“灯谜竞猜”等特色活动对于学生吸收我国前辈们的智慧，发展自己的身心，陶冶自己的情操，抵御不良风气和文化的侵蚀具有重要的作用。这些活动的有效开展，学生们可以领略到中华典籍的博学睿智、美韵古意;可以领略到中华民族文化的博大精深，同时也促进学生发现美、学習美、欣赏美、创造美，为形成品德高尚的人打下“美”的基础，突显中华文化无限魅力，自觉产生文化认同、文化自信，增强中华民族的认同感和凝聚力。

学生的道德水平和文明素养的提升是一个渐进和螺旋上升的过程，参与活动的过程是具有开放性的，它是个人行为与集体行为的结合，具有教育放大的响应。它促进了学生的自律和行为优化，进而促成学生思想的转化。善用、活用不同主题开展好各种不同的德育活动，努力提升学生的自主意识和行为自觉性，学生的思想品质和道德水平必然会随着上升。

参考文献：

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[2]戚万学.冲突与整合—20世纪西方道德教育理论[M].山东教育出版社，1996（10）.