优化小学英语课堂教学探析

杨洁琼

摘    要：《新课标》从学生的终身发展出发，提出以人为本，“为了每一位学生”的发展理念，因而培养学生的自主学习能力也就成为当今教育教学的关键所在。学习能力是一种适应一定学习活动的能力，是一种综合能力。学习能力的高低，直接影响到掌握知识的数量和质量。要把新课程标准的理念和要求落实到教学实践环节之中。本文提到了优化课堂教学的几点主要要求：优化课堂教学内容;优化课堂教学过程;优化教学方法与手段;加强课堂教学中学生自学能力的培养。

关键词：激发欲望;突破重难点;注意力;专业素养

课堂教学是把新课程标准的理念和要求落实到教学实践环节中，是新课程理念得以实施的关键。要让学生积极地参与课堂教学活动，更好地体现新课标精神和素质教育理念，使学生在学习过程中收获知识、体验快乐。心理学家认为：教师的期望与鼓励对儿童的发展是一种巨大的教育力量，会成为一种外在的行为目标的诱饵，唤起学生内心潜在的自我价值和高尚的目标追求。要取得良好的效果，就必须做到以下几点：

首先，优化课堂教学内容。

优化课堂教学要建立在由英语学习态度、语言知识和智能三方面组成的目标体系上，使每一堂课都有培养学习态度、学习兴趣的要求。要合理使用教育资源，利用好教材这个载体;要将教材内容进行科学组合，实行创造性的加工，组成合理的知识结构和能力结构，加强知识间的有机联系;要把教材中的语言知识和语用知识重新置于鲜活的语言情境中加以解决，以便顺利完成教材的教学任务，把学生生命中探索的欲望激发出来，创造的潜能开发出来，使学生得到发展。同时，教师要根据所教内容在整册教材中所处的位置，认真研读小学英语课程标准，揣摩教材编写者的意图、教材的结构体系;对于高年级的句型、课文，更是要潜心研究，在充分解读学生的基础上，确定本课的重点、难点，将传授语言知识以及训练听、说、读、写等语言技能的目标具体化，使每一节课的教学目标和要求建立在充分了解教材和学生的客观基础之上。

当然，我们也可运用多媒体教学软件（课件）开展课堂教学。作为一种计算机辅助教学形式，多媒体具有许多传统教学手段无法比拟的优点，恰当使用可起到创设教学情境、突破重点难点、激发学生学习兴趣与参与意识的良好效果。

其次，优化课堂教学步骤。

英语课堂教学设计应体现英语教师对课堂教学流程科学而全面的把握，进行科学的英语课堂教学设计是吸引学生注意力并使之持久的重要方法。课堂教学包括课堂热身、课程内容教学、教学过程等。

（1）课堂热身。良好的开端是成功的基础，好的开端会逐渐引领事态的顺利进行与发展。所以，对于教师而言，课堂导入环节是开启成功课堂的金钥匙。比如，教学开始，教师可以播放英语歌曲，让学生跟着节奏一起唱，以提高学生的学习热情，吸引学生的注意力。

（2）课程内容教学。教师要利用多媒体优化课堂教学情境，合理使用教育资源，利用好教材这个载体。要将教材内容进行科学组合，实行创造性加工，组成合理的知识结构和能力结构。在进行英语单词、句型和对话的课堂教学中，教师要尽量运用图片、动画等来吸引学生的注意力，帮助学生理解、记忆。优化课堂教学内容，就是通过语言、动作、表情、色彩、音乐、图像等手段，创造具体、形象、直观的教学情景，使学生产生情感共鸣，从而优化学生的认知。

（3）教学过程。一是要优化教学语言。教师的语言艺术水平直接影响到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。二是要保持亲切自然的教态。教师微笑的面孔传递给学生的是关心、尊重与爱护，可以帮助学生建立起积极的学习态度。在教学过程中，教师庄重美好的形象、准确生动的语言、恰到好处的手势、适当的幽默表情都能很好地把语言信息传递给学生，让学生在融洽的氛围中获取知识，并取得良好的教学效果。三是要充分尊重学生的个性差异。我们必须把学生作为一个有思想、有看法、有需求、有情感的独立的人来看待，要理解他的愿望，看到他的努力，赞赏他的成就，并鼓励他敢于维护自己的合法权利。要尊重學生的个性差异，尽可能挖掘每个学生的潜能，因材施教，使他们能得到最充分的发展。

再次，优化教学方法与手段。

要提升教育科研水平，促进专业素养的提高。教师应主动利用生活中的各种资源，将其灵活地融入课堂教学设计中;同时利用课题研究，教师之间合作学习、经验共享，使教学理念、教学方法更加完善和科学，以有效地促进教师的专业化发展，真正起到以研促教的作用。

最后，优化课堂教学中学生自学能力的培养。

学生自主学习能力主要是指学生在教师的指导下进行自主学习的能力。以往的英语课堂教学，教师扮演的多数是指挥者、演讲者的角色，而现在要求教师在教学方法、教学地位等方面做出重大改变，成为一个指导者和观众。

综上所述，要想真正优化课堂教学体系，教师就必须准确把握教学目标、教学内容，采用科学的教学模式，使教师教的过程与学生学的过程相互适应，协调发展。

英语教师要以多种教学手段创设语言学习的情境，扩大语言的输入量;以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言;要以教学活动的变化为依据，以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生在语言实践中扎实地掌握知识，乐学会学，形成技巧，发展能力，从而获得课堂教学的高效率。