《数控加工程序编制与实施》课程教学方法的研究与实践

庞红

摘要：本文结合《数控加工程序编制与实施》课程的教学实践，介绍多种教学方法的理解及具体应用。

关键词：数控加工程序编制与实施、教学方法

引言

教学是一门艺术，教学有法但无定法。教学方法是完成教学任务的重要保证，是实现教学目标的重要手段。

《数控加工程序编制及实施》是我院数控技术专业一门核心专业课程，是通过对数控技术职业工作岗位需完成工作项目所涉及的工作对象、工具、规范和要求等四要素进行整体化的调研和分析，采用基于工作过程系统化的课程开发方法，形成的一门职业岗位方向课程。本课程分为FANUC 0I数控车削程序编制与实施、FANUC 0I数控铣削及加工中心程序编制与实施、SIEMENS 802s/c數控铣削程序编制与实施和线切割程序编制与实施四个模块。每一模块又分若干项目，以任务为驱动，教、学、做相结合，理论与实践一体化，精心组织教学内容。课程实施过程是创设满足理论与实践相结合的学习情境，让学生以直接经验的形式，结合典型零件的数控加工实施，来掌握融合于工艺制订、程序编制、加工调整实践行动中的新知识、新技能，体现理论与实践一体化的实践性。

为实现本课程的教学目标，针对不同的内容实施了不同的教学方法，基本原则：一是方法创新性;二是技术示范性;三是应用多样性。

一、多种教学方法在课程教学中的应用

1引导文教学法：引导文教学法是一种借助于专门的教学材料，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以引导的形式教给学生，通过工作计划引导学生自主控制学习和独立工作的教学方法。本课程在零件的工艺分析与工艺设计，如：工序卡和刀具清单等，采用了引导文教学法。教师不仅提供给学生工序卡和刀具清单表，同时还提供给学生工艺手册与技术手册，要求学生能通过查阅这些参考资料正确填写工序卡和刀具清单表，培养了学生自主学习和技术资料查询能力。

2示范教学法：示范教学法是通过教师实践操作，使学生从教师的示范性操作中学习基本操作的步骤和方法。本课程在学习情境中前三个模块的操作基础中采用示范教学法，如：面板操作、程序输入与调试、对刀等，教师首先进行操作示范，然后学生模仿练习。

3现场教学法：通过真实的职业环境，使学生感受真实的职业氛围，从而培养学生的职业素质和技能。本课程在学习并完成每一工作任务时，都采用了现场教学法，使学生能在真实的工作现场对于职业的安全生产与操作规程、机床操作、零件加工工艺、刀附具选择使用，积累工作经验。

4项目教学法：把实际生产中的一些相应项目引入到课堂教学中，通过项目完成相关理论知识和技能训练的内容，使整个学习过程是一个不断的推进成功的过程。锻炼学生项目实施能力，培养学生团队协作精神，不断发现问题和解决问题。本课程引进校企合作项目，不仅注重操作技能训练，更重要的是切实提高学生的心智技能。在整体的学习情境安排上，在实际的教学进程中，体现了“行动导向”教学模式，主线为：学习方法与工作方法的导向→任务工作的导向→项目工作的导向递进式项目教学法。

5任务驱动教学法：任务驱动教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法，在整个教学过程中，教师不直接讲解教学内容，而是把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题，掌握技能。本课程每一个学习情境均由真实情境中的任务驱动，学习任务既为工作任务。任务的选取，按认知规律，由简单到复杂。任务的完成均为一个完整的工作过程。学生在行动中获取知识，能力逐步提高，从而实现从新手到专家。

6小组教学法：小组教学法是将全班学生分成若干学习小组，在技能教学过程中以一定的学习任务来驱动小组成员通过协作、探究共同完成实操任务的教学方法。本课程实施中，每班分为5-6个组，每组6-7人，学生在自主学习和协调的环境下，在讨论和对话的氛围中，进行学习活动，通过合作完成任务，加强合作意识与沟通能力。

7虚拟仿真教学法：用宇龙数控加工仿真软件，模拟数控加工机床操作，采用理论实践一体化方式组织课程教学，采用边教学边讲解、边示范、学生边练习的教学方法，在多媒体机房完成零件的模拟加工，互动性强，教学效果好。利用CAD/CAM软件（CAXA机械制造工程师、Pro/E、UG）进行模拟加工，有效地减少实操故障率，大大弥补了传统“课堂加上机”教学模式的不足，使得学生能随时随地完成自己的“项目”。同时，这种方式使得学生之间可以互相欣赏，互相学习，很好地提高了学生的学习积极性。所以，虚拟实训的实现，较快地提高了学生解决问题的能力。

8六步四阶段教学法：按照资讯、决策、计划、实施、检查、优化六个教学步骤，在教学活动中，与“我说他听、我做他看、他做我看、他做我评”四个阶段——简化为四个字“讲、演、练、评”有机结合，使学生通过“独立地获取信息、独立地制订计划、独立地实施计划、独立地评估计划，使学生在“自己做”的实践中，掌握职业技能所需的专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。

在教学中，每种教学方法并不是独立的。它们可相互穿插，互补使用。

二、教学效果

《数控加工程序编制及实施》课程教学灵活采用多种教学方法，学生的自学能力、系统的计划工作步骤和目标的能力、计划实施的能力、查阅资料及相关应用手册的能力，分析问题、解决问题、创新的能力显著增强;学生相互合作、尊重他人意见、接触和支持他人的能力，交流、表达能力以及学生自我控制、自我管理和社会责任感明显提高;加强了学生的责任意识、义务意识、质量意识、安全意识;切实提高学生的就业竞争力和发展潜力。