在中考语文复习中如何提高作文复习效果

黄永和

摘要：中考语文，作文模块所占据的分数比例是非常大的，要想让学生在中考取得一个满意的成绩，有效的开展好作文复习是非常重要的。如何引导学生有效、高效地开展好作文复习，也是在现阶段，初中语文教师所探究的重要课题。基于此，本人将以此为课题，对作文复习效率的提升对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥有所帮助。

关键词：中考;语文复习;作文;效率提升

前言：在初中阶段的语文教学当中，作文是非常重要的一项内容，一直以来，都是学生在语文学习当中的难点和重点，是学生在学习当中需要突破的一个障碍。而在中考语文当中，作文所占据的分值比例也是非常大的。但在现阶段，部分学生在作文方面还存在着一定的问题，是教师非常头疼的。因此，针对作文复习，一定要开展有效的训练，使学生在这方面得到更好的提升，增强学生在作文方面的应变能力，使其在中考中取得一个满意的成绩。

一、面向全体同学，分层进行复习

首先，对于学困生来说，这类学生在写作的过程中存在着非常多的困难。所以，教师就可以实行过渡的方法，先引导学生写句子，再引导学生过渡到写篇上，这样的方法有着循序渐进的功能，可以使得学生在反复性的训练当中掌握更多的写作方法，并减少其的写作压力，使其感受到写作的乐趣。

其次，对于写作中等的学生来说，在复习的排查当中，教师就可以引导学生结合自己的实际生活来解决一些共性的问题[1]。比如，怎样选取材料才会更加丰富、用怎样的方法才能使得语言更加优美、生动、怎样更好的明确写作立意等，这都是教师在对中等学生进行写作训练中应该注意的要点。

最后，对于写作水平比较高的学生，在复习开展的过程中，教师就可以将侧重点放置在写作深度和立意上，这样可以使得学生在考试当中取得一个满意的分数，达到理想中的复习成效。在这其中，教师应发挥好引导作用，告诉学生在作文写作中不要去套题，这是学生在以往写作中容易产生的一个习惯，对于此类，教师一定要有严格的要求，使得学生凭借自己的真正实力来书写出满分作文、高分作文，使其能对生活体验进行挖掘，使其的写作更具真实感和生动感。

二、采用多样形式，强化能力提升

第一，在批改方面，应注重批改形式的多样性。由于学生间在写作方面存在着非常大的差异，最终成文的质量也会是参差不齐的。基于这样的状态，在进行作文批改的过程中，教师就应秉持从宽面对后进生、从严面对尖子生的理念。也就是对于后进生而言，应该适当的降低要求，而对于尖子生而言，应该使得要求得到相应的提升。在日常的训练中，面对后进生，应该尽量的提高其的作文分数，给其一定的自信和鼓励;而对于优质生，应该对其的分数进行压低，起到一个鞭策的作用。但在这其中，教师应掌握好分寸，不要打击到学生的自信，善于挖掘学生的闪光点和潜能开展表扬。

第二，在批改上要注重多样性。对于学生间的一些共通问题，教师可以借助集体批改这一形式来对作文进行点评，而对于部分学生的自身问题，教师可以采取面批等方式，来加强指导的针对性。此外，教师也可以引导学生间进行互相评价、互相修改，这样可以使得批改压力得到适当的减轻，并能促使学生本身口语能力、合作能力、鉴赏能力的增强，使其的多项能力得到不断的锻炼。

二、解读优秀范文，提升复习效果

在每次写作复习之后，当开展完写作训练过后，经常会产生几篇非常优质的文章[2]。因此，在实际训练当中，教师就可以将这些作文放置在复习课当中，可以将作文复印、发放给学生，也可以采用多媒体进行展示，这样可以使得学生产生比较强的自信心和成就感，对于其他的一些学生而言，也将是有着非凡意义的。

首先，这些作文是来自于身边学生[3]。所以学生在阅读的过程中，会产生一定的亲切感，并且非常乐于去阅读;其次，在对这些作文进行讲评的过程中，也必然会对其中的一些闪光点进行分析，这样其他学生也能从中获取到更多的启示和技巧，促使学生写作能力的真正增强。此外，为了使学生的写作水平得到真正的提升，教师也可以为学生推荐一些比较优质的书籍，比如《满分作文》、《优秀作文节选》等等，使学生的阅读面的拓展，促使其写作能力的增强，使得复习效果得到大大的提升。

结论：综上所述，在实践教学当中，要想促使学生复习作文的效率得到提升，使其在中考取得更理想的成绩，就一定要先对学生实际写作中的问题进行分析，并在此基础上有针对性、目的性地进行解决，使学生能突破障碍，解决困难，使其的复习效率得到增强。此外，教师一定要重视作文的批改环节，使得学生在这其中得到更多的收获，促使其写作水平和能力的真正提升，为其后续的写作打下坚实基础。

参考文献：

[1]郭兴妹.群文阅读在中考语文复习中的教学策略初探——以小说专题复习为例[J].基础教育论坛，2019（04）：65-67.

[2]成龙.从观课评教的视角看语文复习课——以褚树荣老师的语文复习课《笔落惊风雨》为例[J].语文教学通讯，2018（31）：72-74.

[3]于静怡.以生为主，发扬个性，合作互动——小学语文复习课教学策略探究[J].小學教学研究，2018（22）：49-51.