小学生数学思维能力培养的探究

摘 要：思维能力的培养是当前小学教育中的重要目标。本文立足小学数学课堂，对学生思维能力的培养进行了探究，给出了几点个人建议。

关键词：小学数学;思维能力

随着素质教育的不断深入，越来越多的教师更加注重培养学生的思维能力。小学学生的思维能力不是很充分，需要教师在课堂上着重培养与悉心指导。数学知识是促进学生思维能力的润滑剂。笔者根据自身教学实践，对学生思维能力的培养进行了探究，还望能对大家有所启发。

一、小学生思维能力培养的注意事项

1.童心不可欺

快乐的童年、阳光的少年、上进的青年，是我们每一个父母都希望给予孩子的最好的礼物！之所以演变成了目前的样子，主要的原因可能是全国各地的择校压力，以及父母无力给出解决的方案。其实，从幼儿园到小学三年级之前，大可不必给学生压的太多，因为学生从四年级开始慢慢培养思维能力根本就不迟！建议在学生四年级之前应该更多的关注学生的学习习惯、生活习惯！

2.兴趣要培养

从孩子幼小时的不停问问题，到现在的默默寡言。家长有责任，学校也有责任！尽管每一个人都知道兴趣是最好的老师，可如何培养孩子的兴趣确实大家都无法解答好的难题。

小学生的天性是好奇的，孩子是有着极强求知欲的。之所以慢慢就不问了，是我们没有耐心解答他们的问题，不知道怎么解答他们的问题，更重要的是没有引导好他们怎么去问问题。

数学问题无疑是可以激发孩子求知欲的！但，关键是要引导好，设问要合适、要符合孩子的认知，更要给孩子合理的解决方案，为下一步的思考奠定基础，切忌直接告诉学生一个结论、一个公式、一个套路，然后让学生去生搬硬套！

3.培养要科学

从小学进行数学思维能力的培养是可行的，关键在于培养要科学！关于怎么做到科学培养，笔者这里有几点建议：

首先。步子要放缓一点：刚开始孩子不太适应，不要着急给孩子过大的压力！尤其是不要进行频繁的考试，过难的考试！需要给孩子一点适应的时间，慢慢来过渡！其次，起点要放低一点：数学思维能力的培养不是去做難题、偏题、怪题、所谓的竞赛题！从学校学过的基础知识出发，逐步提升学生的阅读理解能力、尤其是数学阅读理解能力，逐步提升学生的独立思考能力，逐步提升问题转化的能力才是关键。最后，周期要缩短一点：小学生接受知识比较快，也忘得快。因为他们还没有形成理解性记忆，记不牢！学习过的知识三五天之后就忘了是很正常的事情，家长不可着急！我们建议在尽可能不增加孩子学习压力的前提下，把学习周期缩短一点！

二、小学生数学思维能力培养的策略

1.引导学生掌握情境教学中的数学思维。

从数学发展的角度来看，数学的发展始于现实生活中的各种问题，慢慢上升到一些抽象的元素和知识，最后用这些抽象的元素回归到一些更复杂。然而，在小学数学的教学阶段，情境教学的创建相对简单。在数学教学阶段，教师应培养学生的数学思维能力，有必要适当深化情境教学的教学方法。要解决一些相关的实际问题，有必要使情境教学更能够缓和学生的数学思维。例如，在图形研究中，小学生可能无法理解抽象图形。此时，教师需要使用一些三维教具来正确引导他们，使用球体，立方体，图画等形式让学生抽象数学概念，生活实际上产生一定的关系，从而初步培养学生的抽象思维和逻辑思维。

2.合理安排思维训练，锻炼学生的思维能力

数学来源于生活，生活孕育着数学，所以教师要引导学生们去关注生活，观察生活，学会生活。在数学教学时，教师要结合生活实际，设计相关的思维训练，以此来检验学生的思维水平和能力高低。比如说，学生们经常在看见家长们去买东西和卖东西，买卖之间，就会遇到算数的问题，然后向学生提问：妈妈给你10块钱，要你去买一瓶酱油，一袋盐，你还剩下多少钱？然后让学生们回答。当学生们回答之后，可以逐渐加深难度，激起学生的好奇心和好胜心，激发他们思考问题的兴趣，引导他们进行思维探究。利用生活实例，让学生学会观察生活，养成思考的好习惯，通过长期科学合理的训练，学生的思维能力就会有着显著地提高。

3.有效开展小组研讨交流，如何提高数学思维能力

组织小组研讨交流是提高数学思维能力的出发点，是为了给学生提供自主研讨的空间。加强教师与学生相互研讨交流数学思维能力提高的方案，从而达到互教互学、共同发展，以及增强学生思维能力的教学境界。此外，在小组研讨交流中，教师不能把自己作为一个旁观者，而是要积极参与到研讨交流活动中，对小组研讨交流的情况进行充分了解，并从中发现问题、纠正问题，引导学生围绕正确的思维能力交流进行讨论。通过这样思维能力研讨交流，促进教师与学生之间更进一步的了解，从而实现小组思维能力研讨交流的有效开展。

总而言之，在小学数学教学中培养小学生的思维能力必须引起教师的足够重视，并在日常教学中切实落实。小学教师必须要转变传统的数学教学理念，树立正确的数学教学观，深刻认识到提高小学生的思维能力的迫切性。

参考文献：

[1]于衍彬.探究小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].新课程（上）.2019（02）.

[2]曹丽霞.浅析小学数学教学中如何拓展学生思维[J].数学学习与研究.2018（21）.

作者简介：周仁斌，男，出生于1971年6月，重庆合川人，小学高级教师，现就职于重庆市合川区龙凤镇中心完全小学，长期从事小学数学教学。