创新教法使用，助力数学课堂教学质量提升

罗淑贤

摘 要：新课改进一步推进，既给小学数学课堂教学带来了新的生机与活力，也给数学教师的高效施教带来新的压力和挑战，需要小学数学教师积极的变压力为动力、变挑战为机遇，合理的以创新性的教学理念和创新性的教学方法为依托，不断的进行高效教学的探索，积极的掌握提升数学课堂教学质量的基本规律，进而全面的提升小学数学课堂教学的总体质量和效能，助力学生的全面发展和提升。本文将就创新教法使用，助力数学课堂教学质量提升的策略进行研究。

关键词：小学数学;教学使用;策略;探索

传统的数学课堂施教手段已经难以适应新形势下的数学课堂教学特征，也不能满足学生在课堂的学习需要，这就要求数学教师不断的创新教学方法，积极的对制约课堂教学质量提升的各个环节进行优化和改进，真正的用创新来激发数学课堂的教学活力，助力数学课堂教学质量提升。本文将从三个方面入手，就创新教法使用，助力数学课堂教学质量提升的策略进行探索。

一、创新教法使用，要引导学生动手操作

小學生年龄较小，对数字的感知不够强烈，对数学的理解依然停留在直观理解层面，小学数学教师要结合小学生的这种认知心理和认知特点，积极的创新教法使用，有效的改进以往那种口授加板书的教学模式，合理的引导学生在课堂进行动手操作，给予学生良好的数学学习体验。例如，在学习《100以内数的认识》小节内容时，教师可以发给学生小纸片，并在纸片上写出1～100数字，同时要将这些纸片乱序排列，这时教师则可以向学生展示几个数字，如7～13这几个数字，让学生动手操作将纸片上的数字按照由大到小的顺序进行排列，进一步的让学生在动手操作中感受数与数之间的顺序，教师还可以让学生将这些图片摆好顺序，引导学生比较不同数字之间的大小，从而助力学生理解100以内数的顺序关系。又例如，在学习《认识图形》内容时，教师可以分发给学生积木，并为学生展示不同的图形，如正方体、长方体等，让学生动手操作将这些小积木搭建成相应的图形，从而在这个动手操作的过程中有助于学生更好的来理解图形、感知图形，自然有助于课堂教学质量的不断提升。

二、创新教法使用，要合理利用信息技术

将信息技术合理的应用与小学数学课堂教学之中，可以进一步的激发学生对数学知识的学习兴趣，并让学生在形象具体的展示中较为精力集中的投入到对相应数学知识内容的学习中，自然有助于课堂教学质量的提升，因此，小学数学教师要不断的学习信息化教学技术，全面的提升信息化教学素养，进而借助信息技术的优势助力课堂教学质量的进一步提高。例如，同样以学习《认识图形》内容为例，数学教师不妨借助多媒体图片向学生具体而形象的展示不同的图形，如长方体、正方体、圆柱体、球体等，并将这些图形放置到一起进行有效的对比，让学生在展示中对这些图形的特征进行思考，激发学生的学习兴趣，让学生进一步的强化对这些图形的认知和理解，并较好的把握他们之间的有效关联，不断的助力课堂的高效施教。当然，教师在信息技术的应用过程中要合理的定位信息技术在数学课堂教学中的地位，将其作为一种提升教学效率的手段而不是目的来看，从而更好的借助信息技术的优势，不断的助力课堂的高效施教。

三、创新教法使用，要积极引入课堂活动

小学生往往不喜欢那种枯燥无味的讲解，反而对于一些有趣的小游戏、小活动比较感兴趣，并且也能积极的投入到活动和游戏中来，因此，小学数学教师在施教过程中不妨合理的引入课堂活动，来进一步的提升数学课堂的教学水准和教学质量。例如，在学习《认识人民币》小节内容时，教师不妨引入以“一起来购物”为主题的课堂小活动，如可以让学生将自己的铅笔、圆珠笔、铅笔盒等当作超市的“货物”，并自己在纸片上写上一元、一角、一分字样，来当作人民币，之后可以让学生以小组为单位模拟超市购物的小情境：如学生A选了2支铅笔，每支铅笔5角钱，之后去柜台结账，并给了超市员工一张5元面值的人民币，超市人员进行找零，从而体验人民币在生活中的应用，有效的激发学生的学习兴趣。当然，在活动中需要数学教师积极的给予学生引导，及时的解决学生在活动中遇到的各种问题，并较好的维持好活动的秩序，从而让学生通过实践活动有效的强化对相应知识的理解和认知。

综上所述，小学数学教师积极沿着新课改的指引，树立创新性教学理念，不断的就目前数学课堂教学中存在的各种问题进行分析、研究和总结，积极的探索高质量解决这些问题的策略与方法，并在具体的数学课堂教学实施过程中引导学生动手操作、合理利用信息技术、积极引入课堂活动等，进一步带动学生在数学课堂教学中的参与性，全面的激发数学课堂的教学活力，助力班级学生学科素养的培养。

参考文献：

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[2]黄静.基于“互联网+”背景的小学数学高效课堂构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：134.

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