初中道德与法治教学中时政教学方式的分析与解读

翟利娟

摘 要：在新时代背景下，我国经济水平逐步提高，初中教育得到了人们普遍的关注。现如今信息的传播越来越快，各个事物都开始逐步融合。因此对于道德与法治课程教学来说，为了帮助学生们更好地完成知识学习，教师便需要尝试将时政教学内容引入进来，并展开详细分析，提升教学质量。本篇文章主要描述了时政教学对道德与法治教学的促进作用，并对于具体方法方面发表一些个人的观点和看法。

关键词：道德与法治;时政;教学;关系;分析

引言：

对于道德与法治学科而言，本身便来自于生活之中，但同时也高于生活本身。由于课程内容极为抽象，因此许多学生在初次接触时会感到难以理解，整个课堂的氛围也极为枯燥。为此，教师便能够在课堂中引入一些时政新闻，引导学生对生活本身予以更多关注，进而使得自身学习热情有所提升。

一、时政教学对道德与法治教学的促进作用

现如今教育部对于道德与法治课程提出了新的要求，教师在进行授课的时候，理应尝试将时政教育引入进来，以此和道德与法治课程整合在一起，从而对教学起到补充的效果。道德与法治课程本身便有着较强的人文性和科学性特点，与社会时事的关联性非常紧密。因此为了更好的把学生培养为合格公民，教师便需要将更多时政内容渗透进来，促进学生自身认知思维及综合运用能力的不断发展[1]。

道德与法治课程本身涵盖的内容非常广泛，对于初中阶段的学生而言，其中很多枯燥的原理，学生都不能够灵活认知，而时政材料的灵活补充，则从学以致用的角度，为学生的课程学习提供了一个新途径。这可以有效引导学生更好地对国内外的大事加以关注，更重要的是，时政资源蕴含诸多的教育因子。简单的一个时政信息，教师可以引导学生从多个方面对其进行解读。这不仅帮助学生复习了知识点，还能够提升学生的政治敏感性，教会学生运用所学知识去解决和分析生活中的实际问题，在哲学层面可以指引学生从更加全面的角度去看待问题，以冷静、缜密、客观的视角来解读一些事件，防止学生观点偏激。这也是当前中高考对学生政治素养考核的一个重点，在教学的过程中，教师必须要重点予以关注。

二、道德与法治教育融入时政教学的具体方法

在进行初中道德与法治教學时，通过将时政教学渗透进来，可以帮助学生们更好地进行知识学习，从而使其有着更强的价值理念。针对这一情况，教师便需要将一些更具指向性的材料应用进来，确保教学的时效性和育人功能整合在一起。这样一来，教学课程的整体质量便会得到全面提高，学生们也能更好地融入到课堂氛围之中，完成内容掌握，对其个人发展能够带来诸多益处[2]。

（一）课内教学

1.合理应用时政材料

对于时政教学来说，课堂教学一直都是最为重要的基础阵地。因此，教师在选择时政材料时，理应尽可能选择一些价值较高，且有着指向性特点的内容，以此展开引导工作，宣扬良好的社会风气。不仅如此，对于一些负面的新闻，同样不能选择逃避，而是需要引导学生们认真思考，从而使其独立思维得到增强。

例如，在政治教材中，针对黄岩岛的菲律宾问题便有所提及。教师在授课时，便可以对这一素材予以充分利用，促使学生们将自身更多注意力放在时事新闻方面，促使其个人价值观得到改进。在完成讲解之后，还可以为学生们播放一些专家人士的评价，以此让学生们从不同角度出发进行问题思考，使得自身思维变得更具多元化特色。通过这种方式，学生们对于国内外时政的了解将会更为全面，同时自身视野也能得到全面拓展，学习兴趣也会随之提高，对其个人发展带来了诸多益处。

2.在方法层面进行探究

初中政治课程教学极为枯燥，使得学生们很难融入到课堂之中。为此，教师便需要在方法层面展开研究，以此提升教学活动的趣味性价值。引导学生认真参与，进而提升学习的质量。

例如，在进行“我国政府受人民监督”课程学习时，教师便可以尝试将近些年中央政府提出的“老虎苍蝇一起打”的热点内容导入进来，主要包括四方面材料。其一是十八大之后的反腐成果，其二是习近平书记的反腐语录，其三是相关反腐漫画，其四是视频资料。通过渗透之后，让学生们进行思考，为何我国政府要受人民监督，并带着问题展开学习，进而提高学习效率[3]。

（二）课外学习

课外可以看作是政治课程的一种延续，因此教师便需要采取专题讲座的方式，对学生们的日常生活展开观察，了解其对于近期生活的了解程度。单从组织形式来说，教师可以尝试将课堂教学和知识竞赛穿插在一起。如果时间足够，教师便可以开展小型知识竞赛，以此起到活跃氛围的效果。如此一来，学生们的学习兴趣便会得到提高，对于课程学习有着更高的喜爱程度。即便是面对教师布置的课堂作业，也愿意积极参与，进而使得自身学习质量得到增强。此外，教师引导学生观看和了解一些电视节目，让学生们对其观点进行借鉴和学习，如最近热播的电视节目《主持人大赛》中引用的很多素材，如：售票员最美“变脸”、硬核老人挂牌“勿需让座”、“时光博物馆”、最可爱的人——睡着的医生、深情亲吻国庆的老人等，新闻工作者给出的精确解读是学生们学习借鉴的典范。

三、结束语

综上所述，在进行初中政治教学的时候，为了保证教学效果，教师理应尝试将时事政治内容应用进来，以此起到锦上添花效果。如此便能使得教学活动更具时代性特点，学生们能够有效投入到学习活动之中，认真完成知识学习，同时自身积极性也能得到有效调动。这样一来，教学质量便会得到大幅度提升，学生们的整体水平也能够达到更高的层次，成长为国家社会的合格公民。

参考文献：

[1]王海丽.初中政治教学中时政教学方式的分析与解读[J].教育：文摘版：00103-00103.

[2]莫雪芹.初中政治教学中时政教学方式的分析与解读[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2018（1）：00150-00150.

[3]侯存定.初中政治教学中时政教学方式的分析与解读[J].考试周刊，2018（6）：00133-00133.