小学语文阅读教学中口语交际能力的培养分析

王吉虎

【摘  要】在新课程改革的背景下，各个阶段的教学都重视学生的综合能力培养。其中在小学语文教学的过程中，口语交际作为重要的教学环节，需要得到相关教师的重视。合理地开展这方面教学不仅能够提高小学生语文的学习效率，同时能够激发学生的学习兴趣，为日后的学习奠定基础。基于此，本文分析了小学语文口语交际能力培养的现状，并阐述了口语交际能力培养的对策，作者根据自身经验提出相应的建议。

【关键词】口语交际;阅读教学;小学语文

一、小学语文口语交际能力培养的重要性

口语交际能力在小学语文阅读教学中占据重要的位置，教师只有在实际开展教学的过程中消除相关的限制，才能够提高学生的语文水平。与此同时，口语交际教学能全方面地培养学生听说读写的能力，因此，教师只有认识到口语交际的重要性，才能够开展相应的对策，解决语文教学现状的不足，促使学生积极主动地参与阅读学习，加深自身的认知，从中学习更多的语文知识，从而提升自身的语文水平与口语交际能力。

二、当前小学语文阅读口技交际培养的现状

（一）对口语交际的能力不够重视

在小学语文实际开展阅读教学的过程中，部分教师对口语交际的能力不够重视，进而导致教学的效率无法得到有效提升，限制了学生的发展。与此同时，虽然部分教师认识到口语交际的重要性，但却没有全方面地分析学生的理解程度，过于重视理论知识教学，并没有开展相应的实践教学。除此之外，小学口语交际的教学只占据语文课程的一小部分时间，课上时间只够讲述相关理论知识，教师并没有多余的时间进行课程延伸或实践训练，导致学生的口语交际能力无法全方面提升。

（二）学生参与口语交际训练不够积极

虽然新课改已经实行很长一段时间，但是部分教师仍然遵循传统的教学理念，并没有重视学生的主体地位，进而导致学生始终处于被动接受知识的位置，久而久之则会失去学习的兴趣。教师在开展相关口语交际活动时，因为没有促使学生积极主动地参与，所以无法有效地提高小学生口语交际能力。这种情况，限制了学生语文水平的提高，严重影响学生未来的学习与发展。

（三）口语交际能力培养过于注重形式

在小学语文阅读教学的过程中培养学生的口语交际能力，主要就是为了能够创新学生的思维与理解能力，促使学生在日后学习过程中能够有效地理解文章。然而，根据调查发现，当前部分小学语文教师在培养学生口语交际能力的过程中过于形式化，并没有将理论教学与实践教学相结合，同时没有对学生的口语进行锻炼，进而无法全方面了解学生的学习状况，难以开展针对性教学。虽然部分教师在课堂上开展了相应的练习，但只是针对一些学习成绩好的学生，因而导致理解能力较差的学生经常被忽视。这严重影响学生学习的效率，甚至会导致学生对阅读学习失去兴趣，更别提口语交际能力的培养了。

三、在小学语文阅读教学培养学生口语交际能力的对策

（一）及时转变教学理念

在小学语文阅读实际教学的过程中，教师应该及时转变教学理念，合理应用新兴的教学模式，明确阅读教学中重点与难点。另外，还需要了解学生的学习情况，进而开展针对性教学，做到与时俱进地教学，促使学生口语交际能力得到锻炼。与此同时，还应该引导学生自主学习，提高学生的综合素质，重视学生的主体地位，避免学生处于被动接受教育的局面，从而提高学生的学习效率。

（二）创设教学情境，激发学生的学习兴趣

为了能够提高小学生口语交际能力，教师不仅需要及时转变教学理念，同时需要根据实际情况创设适当的教学情境，进而激发学生的学习兴趣。首先，在创设情境的过程中，需要确保情境是学生生活中常见的，从而引导学生主动地参与学习。其次，由于小学生的年纪较小，在上课的过程中无法集中注意力，因此应该确保情境创设具有一定的趣味性，激发学生参与的欲望，活跃课堂氛围。例如在学习《找春天》一课时，教师可以带领学生到学校寻找春天的足迹，并将学生适当地分成若干小组，促使學生能够积极地完成小组任务，进而为小组赢得相应的荣誉。与此同时，创设情境过后要让学生写一篇关于春天的作文，并且每一名学生都讲述自己的想法。这样，教师不仅能够锻炼学生的口语交际能力，同时能够锻炼学生的思维能力与观察能力。

（三）重视语言素材的积累

在培养学生口语交际能力的过程中，不仅需要重视口头表达，同时需要重视学生语言素材的累计。例如在实际开展阅读教学的过程中，在遇到相关生词时，教师应该为学生讲解生词的使用方式，并根据实际情况延伸教学，将相关课外阅读添加到实际教学当中，加深学生对阅读的理解，同时让学生收集更多的语言素材，为日后的学习提供帮助。

（四）利用多媒体开展教学

伴随当前信息技术的发展，各个阶段的教学都会应用到多媒体教学中，促使学生学习能力的提升。因此，在小学语文阅读教学培养学生的口语交际能力时，教师应合理应用多媒体技术，在网上收集或制作与本节课程相关的视频，激发学生的学习兴趣，促使学生能够集中注意力听讲。在对话视频观看完成后，教师应该根据实际情况组织学生进行模仿，进而有效地锻炼学生口语交际的能力。针对学生出错的区域，教师应该及时纠正，避免学生处在错误的学习思维中，从而全方面提升学生的语文水平。

四、结语

总而言之，在小学语文教学的过程中，为了能够提高小学生口语交际的能力，教师需要重视阅读教学，并根据实际情况进行课程延伸，拓展学生的视野，促使学生能够高效地学习相关知识，提高学生的思维能力与理解能力，为学生日后的学习奠定基础。因此，相关学校与教师应意识到口语交际能力在小学语文教学的重要性，合理地利用相关教学策略，从而为社会培养优秀人才。

参考文献：

[1]黄芙蓉.小学语文阅读教学中口语交际能力的提升[J].科学咨询（科技·管理），2018（2）.

（责任编辑  林 娟）