构建学校信息化学习环境 实现学生全面发展

陈社民

摘 要：信息技术的迅速发展，正在改变着世界。信息技术也成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。面对信息社会，作为一名一线教育工作者，我们的培养目标应体现时代的要求。然而现行的教学过程仍过于注重知识的传授而忽视了学生能力的培养。这样的教育显然与时代的要求、课改的目标不相符。因此需要提高师生的信息技术素养，构建学校信息化学校环境，培养自主学习能力和创新精神。通过不断对领导层的培训，优化学校信息化管理。加强信息化教学，培养学生的学习兴趣。使用不同方式的评价，引导学生积极参与信息化教学活动，努力实现信息技术教育价值的最大化和最优化，从而实现校园的信息化，为学生的终身发展做好铺垫。

关键词：环境;管理;教学;评价

一、信息技术素养是构建信息化校园学习环境的关键因素

信息化学习环境的构建首先要求学习者具有良好的信息技术素养，所以提升师生的信息技术素养至关重要。而提升师生的信息技术素养就要从根本上改变传统的教学观念，在各门课程的教学过程中，坚持使用信息技术整合学科教学，改变教学方法、提高教学效率。不断培养学生信息获取、分析、加工、管理、表达和交流的能力，这样才能为社会输送具有信息素养、自主学习能力和开创精神的新型人才。

信息化学习是教育发展的趋势，信息化学习离不开教师信息化素养的提高，建设一支勇于创新、敢于实践的高素质教师队伍是实现教学信息化的基础，是构建信息化学习环境的关键。只有采用各种各样的培训，树立教师的信息化观念;不断提高教师应用信息技术的操作能力，才能推动教师自觉地将信息技术整合到学科教学过程中，确保校园信息化建设不断向前推进。

科学化评价。传统的教育是注重了全体学生教学质量的提高，但却忽视了学生个性的发展，而信息化学习是实现教育资源普及化和个性发展的最佳方式，因此必须要有与之相适应的科学评价机制，通过科学的评价营造校园浓厚的信息化教学氛围，激发教师使用信息技术能力的热情。只有这样才能确保学校信息化学习环境的构建。

二、培养师生的信息素养，促使学生整体素质的全面和谐发展，形成校园信息化学习环境的特色，为学生的终身发展打下基础。

强化信息社会的认识与态度。利用校园橱窗、广播等平台，结合班会、板报等形式，培养学生主动参与信息社会的态度。提高信息技术实践能力，充分利用全国电脑制作活动、校园电脑竞赛等活动。培养学生自主探究与创新能力，提高学生自主学习的意识和能力。提升学校办学层级，无论是课堂教学还是课外活动，逐步打造信息化学习校园。

三、通过对学校各个管理岗位信息技术应用的培訓，提高学校信息化管理水平，打造信息化学习环境。学校管理在教育教学工作中一直起主导和决定性作用。管理是一切教育教学工作的灵魂，信息化管理则是现代学校管理工作先进性的重要标志。

将信息化管理一分为二，就是量化管理和动态管理。量化管理，又称管理的数量统计法。它是指以数字为基础，用数学的方法来考察和研究事物的运动状态和性能，对关键的决策点及操作流程，以求对事物存在和发展的规模、程度等做出精确的数字描述和科学控制，实行标准化操作的管理模式。标准化和规范化是量化管理的主要特点。动态管理就是管理主体根据管理进程与管理环境间的关系及其变化，对管理目标、管理原则和管理方式等不断进行修正的管理行为。开放性和实践性是动态管理的主要特征。学校信息化管理属于建立在资源共享基础上的联动机制。信息化管理实现了量化管理和动态管理的优势互补。学校信息化管理是以信息化带动自主化，实现学校管理现代化的过程。

从组织工作方面考虑，学校信息化管理打破了传统“上令下行”式的金字塔管理体系，构建了现代“上下联动”式的蜘蛛网管理体系。蜘蛛网式管理模式使每个人都能透过信息公开的网络平台明确个人的职责要求和团队的发展方向。在具体的实践中，大家既能各司其职，各负其责，又能互相学习和促进，最终实现集体工作的最佳效益。蜘蛛网式管理模式对于提高个人的主人翁意识具有显著的促进作用。学校信息化管理具有可参与性和可参照性的特点，因而它既能提高个人的工作积极性，又能提高个人的自我反思能力，更能减少传统管理行为中人力资源的相互损耗。毕竟，任何管理模式无不在营造公平竞争、团结合作的良性工作环境。

四、加强课堂信息化教学质量，提升课堂教学效果。激发学生学习兴趣，培养信息技术素养。

教学是学校教育活动的主要内容和中心环节，是一种师生间的双边互动过程。信息化教学是现代学校教育教学工作的先进性标志。信息化教学从具体层面上理解，就是多媒体教学和远程网络教学。多媒体教学和远程网络教学相对于传统教学并无本质差别，只是教学手段的不同。以多媒体和远程网络为支撑的信息化教学属于新时代的产物，它们代表着时代的先进性和教育的发展趋势。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。远程网络教学依托网络通信技术平台，来开展教育教学实践活动，不仅打破了传统的时空限制，也能充分利用高质量的教育资源，最大限度地发展教育功效，所以是现在也是未来重要的教育手段。

信息化教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，既能充分调动学生的参与性、增加学生的体验性，又能体现因材施教原则，使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动，从而易于学生理解和接受，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了教学的趣味性、实效性。信息化教学还丰富了教学内容，拓宽了学生的视野。

五、尝试多元信息化教学评价，实现学生德育双赢。

教学评价是学校教育工作持续健康发展的根本保障。采取信息技术手段对教学工作进行科学评价则是现代学校教育教学评价工作的先进性标志。

评价本身就是一种重要的学习经验，在这种体验中，学生的知识、技能将获得进步。要发展评价能力，学生需要有机会制定和使用评价的标准，有机会自评、互评，这些评价将有助于学生加深对自我的了解，以便调整学习策略，改进学习方法，增强学习的自觉性。信息化教学评价不仅注重对学生做出鼓励性评价和发展性评价，而且要求教师努力开展动态评价。信息化教学评价的基础是信息收集，信息要真实可靠、全面完整、及时迅速。信息化教学评价关注过程和资源，评价时有助于发挥学生的主动性。信息化教学评价既关注学生学习成绩的提高，又关注学生在实际学习中所表现出来的实际能力和个性特点。信息化教育强调以学生为中心，学生有较高的主动性和独立性，是基于学生表现和发展过程的，用于评价学生应用知识的能力。关注的重点不再是学到了什么知识，而是在学习过程中获得了什么技能。在信息化教学中，培养学生自我评价的能力和技术本身就是教学的目标之一，评价具有指导学习方向、在教学过程中给予激励的作用。

总之，信息化学习环境的构建，需要不断提升师生信息技术素养，培养自主学习能力和创新精神。通过不断对领导层的培训，优化学校信息化管理。加强信息化教学，培养学生的学习兴趣。使用不同方式的评价，引导学生积极参与信息化教学活动。从而达到构建信息化校园学习环境的目的。

参考文献：

[1]杨海利、丑树慧.加强中学信息化校园建设的必要性[J].大观周刊，2011（49）

[2]王桂丽.如何提高中学信息化教学效率[J].试题与研究