信息技术与小学数学课堂教学的整合策略

程玉侠

摘 要：信息技术日新月异，它的诞生与出现，使人们的生活方式发生了颠覆性改变。将信息技术应用在小学数学课堂教学中，并与教学内容相整合，不但能够实现教学改革，优化教學方式，增加教学容量，还能够激发学生对数学的学习兴趣，提高其课堂参与意识，促使教学质量的有效提升。此外，信息技术下的多媒体设备中的现代化功能还可以简化复杂的数学知识，将其直观、生动地展示在学生面前，为学生提供便利的学习条件，使其数学学习效率得到有效提高。因此，本文对信息技术与小学数学课堂教学的整合策略进行探讨。

关键词：信息技术;小学数学;课堂教学;整合策略

引言：

数学是小学教育教学中不可或缺的一部分，其重要程度不言而喻。但是，受学科属性影响，数学知识具有复杂性、抽象性等特点，智力水平和思维特点处于发展阶段的小学生是无法深入理解和学习的。将信息技术与小学数学课堂教学相整合，并在此基础下开展教学活动，不但能够吸引学生注意力，调动其学习的主动性，还能够增强学生对知识的理解和掌握，培养其理解能力、创造能力和数学素养，实现学生在数学领域中的全面发展。

一、强化教师对信息技术的应用能力，提高教学效果

教师是课堂的主宰者，知识的传授者，要想实现信息技术与小学数学课堂的有效整合，首先就要从教师自身出发，在日常的工作和教学中，深入了解信息技术的相关内容，通过自己的努力和学习，熟练掌握操作流程和应用技巧，并将所学内容落实到实际教学中。例如，在“认识时间”教学中，教师要引用多个钟表的图片，标注钟表上的时针、分针、秒针的变化及其之间的关系，在学生简单地了解钟表之后，让他们阅读钟表，并且通过比赛的方式来分小组阅读钟表内容，将比赛形式与现代信息技术进行有效结合。再如，在“圆”教学中，教师可以根据学生喜欢动画片的特点，利用多媒体设备播放一段动画片，如，《熊出没》、《大耳朵图图》、《大头儿子小头爸爸》等，让学生从中找出属于圆形的物体，既能够集中学生的课堂注意力，又能够加深学生对于“圆”这一定义的理解。

二、加强师生之间的互动，建立和谐的师生关系

小学生是活泼可爱的代言人，课堂中应该充斥着他们的欢声笑语，以及积极奋进的学习氛围，但是，在实际教学中，受传统教学理念和应试教育的影响，课堂学习氛围犹如一潭死水，缺少活力与生机。为此，小学数学教师在开展教学活动时，除了要重视信息技术与教学内容的整合外，还要仔细观察学生的情感变化和课堂的活跃度，在此过程中了解学生的学习情况和对知识的理解程度。所以说，信息技术与课堂教学的整合是十分必要的，在改变教学方式的同时，还能够提高师生互动的有效性，建立良好的师生关系。例如，在“图形与变幻”教学中，教师首先要利用多媒体设备展示学生常见的积木所拼组的图形，并指出组成积木所应用的图形，让学生指明各种图形之后，再分别讲解各种图形所具有的特点。讲解完成之后，教师要拿出准备好的图形，让学生按照要求进行拼接。通过课件与实际操作两种教学方式共同运用的模式，不仅运用现代设备吸引学生的注意力，也通过实际操作来锻炼学生的动手能力。在动手过程中，师生之间的交流明显增多，学生向教师提出问题，或者将拼接完成的图形向教师展示;教师在此过程中，不仅解答学生的疑问，同时运用各种赞语来鼓励学生，以提高学生学习数学的兴趣。再如，在“多边形的面积”教学中，由于学生的理解能力有限，无法熟练掌握相关解题方法，教师可以通过多媒体设备的演示功能将图形进行拆分，简化计算过程，从而提升其学习效率。

三、提高学习兴趣，优化学习过程

小学数学教师在开展教学活动时，可以借助信息技术将教学内容投影到屏幕上，并在计算机的操作中添加各种色彩、音乐和图片等，可以大大提高学生的数学学习兴趣，从而促进小学数学教育内容更加丰富。目前，多媒体、PPT 和 Flash 等是小学数学课堂上最常用的信息技术，学生可以在教师的引导下进行各种数学知识点的搜索、查询、利用和复习等，并更深层地理解课堂教学内容，对于增强小学生的自我表达能力、语言运用能力和逻辑思维能力等有着重要影响。例如，在“圆柱”教学中，在正式授课前，教师可以利用Flash动画演示长方形、正方形的演变过程，在此基础上渗透圆柱的相关知识，不仅能够吸引学生注意力，使其积极参与到课堂学习中，还能够帮助学生巩固旧知识，提高对新知识的理解能力，并将所学知识灵活运用到解决实际问题中。此外，小学数学课堂教学中信息技术的不断运用，在一定程度上有利于培养学生的自主学习能力，最终达到提高小学数学教育水平、小学生学习成绩等目的。

结语：

综上所述，实现信息技术与小学数学课堂教学的整合，对于学生来说，能够有效激发他们的学习兴趣和积极性，在充满趣味性的氛围中提高自己的学习效率与学习能力;对于教师来说，信息技术的应用与实施，除了能够提供教学帮助外，还能够提升自身的教学水平，提高课堂教学质量和有效性。由此可见，信息技术在小学数学课堂教学中的作用是举足轻重的。

参考文献：

[1]李淑华，王峰.信息技术与小学低年级数学课程整合探索[J].中国教育技术装备，2017，15（7）：112-113.

[2]陈龙，李一平.信息技术与小学数学课程整合的探索[J].潍坊教育学院学报，2019，22（04）：101-102.

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