全息育人在历史教学中的应用

裴周婧

摘 要：历史悠久的文化是一个需要沉淀和传承的过程。教师在每位学生的成长中扮演着不同的角色，这些角色不可替代，在学生成长过程中有着不可缺失的地位。教师是传承文化的领导者，是打开学生历史文化大门的启蒙者。历史教师应让历史贴近生活，历史教师有着传承优秀历史文化和民族精神的使命，历史教学的过程，就是教师向学生传递知识的过程。传递知识阐述了全息教学在教学中的应用。

关键词：全息教学;历史魅力;育人;应用

一、什么是全息教学？

为了全面贯彻全国教育大会精神，有效落实“立德树人”的根本任务，开展了“学科全息育人”教学研讨会。“全息教学”最先应用在生物教学与摄影教学中，全息是指潜态和显态信息的综合，整体中的任何一部分都是整体的缩影。整体称之为“全息体”。全息教学当然少不了“全息教室”，所谓的全息教室就是应用沉浸式体验设备进行教学模拟，使得学生可以感受身临其境的效果，可以满足大部分教学的要求。全息教学是在全息理论的基础上演变的，是对于教学信息化的过程，通过全息式教学开展师生的教学活动。全息教学可以辅助教师改变傳统的、一成不变的教学模式，改变传统教学模式的枯燥、僵硬，呈现一个立体的、三维的新型教学模式，打造逼真的教学环境，让学生感触历史跳动的脉搏，更直观地看待历史的演变过程。，样的教学更具有亲和力与感染力。

二、全息教学与历史教学相结合，增加历史魅力

教师是传播文化的实施者。进入信息化时代的教师们，要不断改进教学模式，用幽默风趣的话语去打破历史的沉闷，可以让学生表演历史剧情，使得历史课堂具有活力与魅力，让历史成为陪伴学生成长的良师益友。全息化教学理念模式将走进学生课堂。任何教学模式体系的展现与形成都不是片面的，任何知识体系都具有一定的连贯性，在历史教学过程中更需要将知识连贯起来，任何历史概念都不是孤立的，五千年的历史文化都会有一定的关联性。例如在讲解《孔子与儒学》时，可以从诚实守信讲起，让学生感受古人文化气息，教师应紧跟课本知识改进方法。教师们要充分利用历史教学资源，让学生在原有教学模式下接受全新知识，教师不断构建新知识体系，相互交流、相互探讨。在教学过程中满足学生们的需求，让他们感受华夏的悠久历史，让孩子们慢慢喜欢上历史，让他们去感受历史的源远流长与博大精深。现在的教育是全民化教育、是素质教育，不再是将学习需求停留在课本上了，而是逐步培养学生的思维，培养学生在历史学科中的理解与定向思维能力的形成。多媒体的普及让课堂不再是传统模式上的封闭教室了，教师、课堂、书本也不再是获取资源的局限途径了，全息教室将会是一个中间站，整合教师与学生观点。

三、全息教育在教学中的重要性

教育坚持以人为本人的理念。从“师本”“生本”到“学本”，都是以学习为主要关注点，以学习为中心。教学就是一个传送与浇灌的过程，教师与学生都是学习的主体，以不同角度展开对知识的探究。现在多媒体的迅速发展使得人们进入大数据时代，信息随手可查，当然进入大数据时代就像一把双刃剑，有利有弊。利：海量信息数据可查阅。弊：信息混乱需要仔细辨别。全息学习能促进学习知识、情感、道德的同步展开，实现学生真正的成长。教材重点知识不会有太大差别，但素质教育存在一定差距。我国各地区之间的人口素质、师资力量都有较大差距。所以全息教学理念在演示着人类探索、认识、发展的历史过程。新课标改革后，历史教学模式在慢慢改变，不再是一成不变的由教师讲解，学生被动去听，而是在教学过程中以学生为主，教师为辅进行学习。教师要善于用全息理念去调动学生对历史知识的串联与运用，带领学生用多种方法对历史题目展开讨论探究，培养学生的探究能力。教学中运用全息理念可以更好地选择适合自己的教学方法，将知识点进行融会贯通，让学生熟练掌握各知识点。在历史教学中，教师的评价会是激发学生兴趣的手段之一。教师要充分利用全息教育理念，结合书本内容去评价学生对历史的理解，一方面可以让学生看到自己的不足，一方面可以激发学生的兴趣，鼓励学生进行讨论。

总结：

一个人只有知道昨日的艰辛才能更好地去寻找奋斗的动力，一个民族知道自己受过的苦难才能知道未来在何方。历史以优秀文化为营养去培养学生们的人生观、价值观与世界观。全息育人与历史相融合，一方面开辟了教学理念的新高度，一方面对历史教学有了新的规律模式。全息教学在很大程度上完善了教学中的不足，提高了教学质量，使得学生愿意学习，愿意去追溯理解。教师可以亦师亦友，课上教师占据主导引领学生，课下与学生以朋友相处，更好地去了解学生。

参考文献：

[1] 刘俊. 注重学生思想教育，强化历史育人功能[J]. 文理导航（上旬），2018，87（3）：55-55.

[2] 马福运. “全息育人”德育模式的构建途径探析[J]. 湘潭大学学报（哲学社会科学版），2007，31（2）：149-150.