初中英语阅读教学中分层法的应用

罗莹

摘 要：阅读是初中生获取间接知识经验的有效办法，阅读教学历来就占据着初中英语课程教学过程中的半壁江山。但是，初中生正处于人生发展的黄金阶段，能力发展速度快慢不一，英语水平层次不齐，而传统的班级授课制度又无法兼顾学生的个性，致使大部分学生都处于陪跑状态，阅读教学效果不佳。因此，作为一名初中英语教师，我们应深入分析英语阅读教学现状，以分层教学的方式提升英语阅读教学的针对性，提高阅读教学质量。

关键词：初中英语;阅读教学;分层法

教学方法是教师实施学科教育的基本方法，也是影响课堂教学有效性的重要因素。初中阶段学生的英语水平参差不齐，两级分化严重，故教师在阅读课堂上讲解的内容只有一部分学生能够听懂，而其他的学生则是在打瞌睡或者做与课堂不相关的事情。这样的阅读课堂显然是低效的，是与英语新课程教学标准的要求不相符的。因此，要想顺应时代潮流、提升初中英语阅读教学的有效性，我们不妨以分层教学的方式关照学生的个性化学习特点，强化学生在英语阅读课堂中的课堂参与。下面我将结合教学实际从以下三个方面浅谈如何在初中英语阅读教学过程中应用分层教学法，期望对各位同仁有所帮助。

一、全面了解学生，科学划分小组

科学划分学习小组是在初中英语阅读教学过程中应用分层教学法的先决条件。只有针对学生个性特点，对学生进行了科学合理的分层，才能保证每个小组的学生都处于同一英语水平层次内，每份小组教学方案都能有效地兼顾小组内每位学生的英语水平，强化初中生英语阅读课堂参与。

例如：在《Making new friends》一课的阅读教学开始之前，我先按照学生们的英语学科成绩对学生分成了A、B、C三个层次，然后根据学生的课堂表现，评估学生们的小组融入情况，并在课堂教学过程中对学生的记忆力、理解能力、口语表达能力进行观察和评估。随后，参照课堂观察结果对学生小组归属情况进行适当的调整，形成最终小组划分名单，并让学生们以小组为单位选出小组长，制定小组行为规范，选定小组努力目标等。

除此之外，学习小组也不是一成不变的，在经过一段时期的学习之后，我会根据学生的学习变化进行适当的调整，如，给A层次进步较大的同学以副组长的职务、将C层次进步较大学生提升到B层次或者A层次、将A层次学习退步的学生降为B层次或C层次等。

二、针对小组实际，实施有效教学

不同层次学生的英语水平和自主学习能力也是不同的，故在英语阅读教学过程中，我们除了要对学生进行科学的小组划分之外，还要针对不同层次的学生采取不同的知识教学方法，以保证英语阅读教学的针对性，让每一个学生都能够在对英文文本的研究中获得独特的阅读感悟。

例如：在《Looking Different》一课的“1a”部分的阅读教学过程中，我以导学案教学的方式对A组学生进行阅读指导。首先，我让学生们在导学案的帮助之下，独立完成文本解读任务，然后再让其以小组讨论的方式解决未解决的问题，以独立学习的方式，发展了学生的独立学习意识和自主探究能力，促进了尖子生个人英语素养的进一步提升。

对于成绩一般的B组学生，我则直接让学生以小组讨论的方式完成导学案中出现的任务，以集体合作的方式弥补了中等学生个人能力上的不足，培养他们的合作意识，锻炼了他们的合作探究能力。

而对于英语基础较差的C组学生，我则先让学生在图片的辅助之下学习了本课单词，然后根据图片情境揣测文本内容，并让他们根据文本内容，带着疑问阅读文本，在文本理解中验证自己的想法。随后，与同伴交流自己的阅读成果，确定最终的文本理解意见。最后，再由我通过检验该组学生的最终学习成果肯定学生的进步，指出学生的不足。

这一教学活动的实施，有效地兼顾了不同层次学生的学习特点，让每个学生都有机会、有能力参与到英语阅读之中，获得了阅读体验。

三、设计分层作业，巩固教学成果

作业设置的目的是巩固课程所学知识，提高学习的效能，扩大学生的知识面，促进学生的全面发展。不同层次的学生在课堂上学到的知识是不同的，作业完成能力也是不同的。故要想完全发挥分层教学的作用，我们不妨设计分层作业的方式来巩固教学成果。

例如：在《Having fun》一课的课后作业布置过程中，我根据学生的课堂知识掌握情况，适当地给知识掌握情况较好的A组学生增加了听说训练、延展阅读、写作提高方面的内容。而对于基础相对较差的学生我则布置了单词含义、发音识记任务，并鼓励他们构建知识积累卡片，在日积月累中夯实英语基础。

在这一作业布置过程中，我通过布置有難度区分度的作业，关照了不同学生的知识掌握情况，促进了英语阅读课后作业设置的科学化、合理化，有利于学生学习成绩的提高。

综上所述，分层法是一种有效的教学方法。教师要想在初中英语阅读教学中充分发挥该教学方法的优势，就需要先掌握学生的情况，科学地进行分组，在良好教学基础上设计有针对性的教学计划，让所有层次的学生都可以在牢固掌握基础知识的前提下上，进一步拓展和提升自己。

参考文献：

[1]吴微微.试析分层教学法对初中英语教学的影响[J].成才之路，2019（18）：27.

[2]常颖.分析分层法在初中英语阅读教学中的应用[J].才智，2019（18）：145.