九年级学生英语学习存在的问题及对策

王有娥

摘 要：学习一门语言需要了解和这门语言有关的文化背景，在九年级英语的教学中，教师不仅仅要教授基本的英语知识，更重要的是要让学生对英语相关的文化知识也有所了解，提高他们学习英语的积极性，在平时的学习中经常给学生普及一些以英语为主国家的相关文化知识，这样可以提升学生的学习效果。

关键词：九年级英语;学习积极性;文化意识

根据我的教学发现，九年级学生在英语学习中普遍存在学习兴趣不足的想象，学生在平时的学习时要多听多看英文的相关影视资料、书籍，教師也要对借助多媒体对教学内容进行创新，让学生在快乐的学习中不断提升英语的综合能力。

一、九年级学生学习英语的现状和问题

（一）从英语的语境和学习技巧看

大部分学生在对英语进行学习时都忽略了英语的发音技巧都没有对英语音标进行灵活的运用，尤其是学生对新词汇的学习时没有结合英语的表达习惯和词汇含义进行很好的理解，只是刻板而重复的对词汇进行背诵。还有就是大部分学生还存在缺少课外阅读的习惯和积极性，对英语的学习来源和途径就只有课堂，学习方式很单一。再就是在教师在课堂对英语进行教授时也要符合是新时代的要求积极进行创新，现在学生在学校进行英语学习时还是接收英语知识为主，所以老师的课堂内容越丰富有趣学生的学习兴趣也会更浓郁。

（二）九年级学生学习英语的现状分析

1.从情感态度和学习策略方面来说，成绩较低的学生学习目标不明确，不主动探究语言规律，把学习英语看作是死记硬背的苦差事。2.从语言技能和语言知识方面来说，学生普遍不会根据音标和读音规则拼读单词，很多学生理解生词含义和借助语境理解大意的能力低，学习仅依赖课堂，没有课外补充阅读。另外，课堂教学效果还主要看教师如何有效地组织课堂，学生完全是在教师的拨动下被动接受知识，针对以上现状，作为英语教师，如何让九年级学生提高英语成绩是笔者也是广大英语教师面临的一大难题。

（三）中考英语的目标要求标准分析

《英语课程标准（2011年版）》的语言知识标准要求九年级学生掌握1500-1600个单词和200-300个习惯用语，理解和领悟词汇基本含义及在特定语境中的意义。语法项目掌握五个句子成分（主、谓、宾、定、状）;六种简单句结构（主+谓，主+谓+宾，主+系+表，主+谓+宾+宾补，主+谓+间接宾+直接宾，Therebe句型）;四个句子类型（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）;八种时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去将来时、现在完成时、过去完成时）;两种语态（主动语态，被动语态）及复合句（宾语从句、定语从句、状语从句）的理解和运用。语言技能包括听、说、读、写技能及这四种技能的综合运用。为此，如何圆满地达成课标要求，让九年级学生做好中考知识储备，是摆在英语教师面前的另一大难题。

二、关于提高九年级学生英语成绩的策略

（一）对单词学习记忆的策略

英语单词的学习可以说是九年级学生进行英语学习时很苦恼的问题之一。但如果学生能对单词进行很好的掌握，进行灵活的运用，会快速提高他们的英语综合能力。那如何对英语单词进行更高效学习呢。首先，当对一篇新的文章学习时，要让学生先对不熟悉的陌生词汇进行预览和标画出来，带领学生对陌生单词进行反复的熟读形成习惯记忆，当学生对陌生的单词有了一定熟悉时再进行单词详细讲解和如何运用，这时学生就在潜移默化中加深了单词的印象并且会熟记。这时当学生对单词进行了一定掌握时，再让学生根据文章上下文进行的语境进行句子再造练习，这样学生就可以通过这种方式掌握如何灵活运用单词。通过这样的方式教学，就会快速提升学生学习的效果和效率，减轻他们的心理压力，以达到综合提升的效果。

（二）关于阅读理解的技巧

通过新课标的要求可以看出，中考中阅读理解所占的分值也是很大的，这也说明了阅读理解的重要程度。那如何提高学生阅读理解的能力呢。首先，就是对单词和词组掌握量的提高。要让学生形成有目标的进行阅读，在通览全文的时候，不要只是注重理解文章所讲解和阐述的内容，要形成对陌生词汇整理和积累。只有通过大量的单词积累，才能更好的对更多文章进行正确的理解。其次在进行阅读时进行重点句式的理解，要能够抓住文章核心内容，不要只是浅层次对每句只有表层理解。所以对英文进行阅读理解时可以掌握几个要点：先通览全文，找出核心内容;带着问题再次阅读，联系上下文进行分析;最后思考考题，联系文章进行答题。

（三）关于英文写作的相关技巧

英语的写作一直都是英语学习中很重要的部分，也中考的试卷中也是考察中的重要地方。所以提高学生的英语写作能力是非常必要的。要让学生快速提高英语的写作能力并非在一朝一夕，主要还是要培养学生有良好的阅读习惯和好的文章、单词积累的习惯。要在日常教学中，不断的影响学生多对课外的读物进行积累，尤其是一些表达和描写上非常棒的文章或者段落的熟记和掌握，以便他们在自己写作时可以灵活运用。提高学生的英语的写作水平，其实最重要的是要教会学生，拿到题目要求时要会理解题目的真正含义和要求，能够抓住要考察和表达的核心点，其次梳理出自己写作的核心内容然后对内容进行扩充成句，然后将这些句子用合理的逻辑进行衔接组成全文，最后进行上下文连贯的检查。英语是非常综合性的一门语言，也是紧跟时代符合素质教育的重要学科，随着素质教育的深入发展，学校的教学理念是培养学生全面发展，提高学生综合素质，根据学生的实际情况采取适当的方法，教师要积极调动学生对英语学习的热情和积极性。

结语

九年级是初中教学的关键时期，教师更应该端正自身的认识，要立足于新的教育理念优化教学方式。众多教师应该在实践中总结现存的问题，再反思中进行交流，逐步完善教学方法，推动教学进一步发展。

参考文献

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