新时期幼儿学前教育的策略和方法

罗志瑛　丁露露

摘 要：如今，隨着社会发展进步，人们对于教育事业的重视度越来越高，教学改革不断深化，从幼儿学前教育到大学教育的各个阶段教学都有很大的进步。幼儿学前教育作为学生的启蒙教学阶段，在教学进程中的重要性不言而喻。基于此，教育局逐渐增强了对新时期的幼儿学前教育的改革进程。在新时期新课改的全面实施背景下，幼儿学前教育为了满足其发展要求，需对传统的教学策略和方法进行改进和完善，转变教学方式，以此来达到提高新时期幼儿学前教育的教学水平，为后期的小学、中学乃至大学的学习奠定坚实的基础。本文就新时期幼儿学前教育的策略和方法展开了探究分析。

关键词：新时期;幼儿学前教育;策略;方法

引言

随着新时期社会发展进程加快，各行各业的发展都得到了显著提升，在如今这个科学信息技术发达的新时期，人们逐渐认识到教育的重要性，只有提高人们的教育水平，才能在日益增长的物质需求中满足自身的发展，才能在竞争日益激烈的社会发展中站稳脚跟。基于这样的发展背景，教育事业的发展改革得到了长足进步[1]。每一个教育阶段，都具有重要的意义，其中，幼儿园学前教育同样如此，作为学生教育的启蒙阶段，在此期间若能够让学生对学习产生兴趣，并形成良好的学习习惯，可有助于后期的小学、中学以及大学的学习。幼儿是新时期发展的基石，是国家未来的建设者，因此，除了为幼儿本身的发展考虑，也为了祖国未来的发展考虑，对幼儿学前教育的改革都势在必行，要更新教学策略和方法，加强对幼儿的培养和教育，为祖国的发展谋求更加光明的未来而努力。

一、新时期幼儿学前教育发展的现状分析

就新时期幼儿学前教育发展的现状来看，虽然通过新课改的实施，幼儿学前教育的改革也取得了一定的成效，教学水平也有所提升，但要真正契合新时期发展对幼儿学前教育提出的要求还具有很大的缺陷。就教学观念层面分析，很多幼师虽然表面摆脱了传统教学的影响，但在实践中仍然会不由自主的依照以往的教学观念开展教学活动，教学观念的转变不够彻底;就教学方法层面分析，目前的幼儿学前教育方法未能真正体现出新时期教学的科学性，对于激发幼儿学习兴趣的效果也较差，大多幼儿在幼儿园中很难进入学习状态，整体教学效率难以得到提升;就幼儿园与家长的沟通联系来看，两者之间缺乏有效的沟通，不能实现教育教学的同步，这样的情况下，幼师和家长对幼儿的了解都不够全面，在幼儿教育过程中发生紧急情况很难制定对应的应对措施[2]。要改善这些缺陷，就必须要结合这些教育现状，提出针对性的改进策略和方法。

二、新时期幼儿学前教育的优化策略和方法探索分析

（一）注重对幼儿进行“三化”教育

在幼儿学前教育中，“三化”教育是指个性化、民主化以及环境化的教育。“三化”教育对于幼儿学前教育来说具有很重要的意义，是学前教育中不可或缺的组成部分[3]。个性化教育：只要是指幼儿在接受学前教育的过程中，要让每个幼儿在接受知识的传承的同时，释放出他们的先天个性并在教育活动中得到充分的展现，这就要求开展幼儿学前教育活动必须要采取个性化的教学策略和方法，以此来提高学生的学习兴趣，促进学生的个性化发展。幼师在设计教学方案时，应该充分考虑学生的个性化特征，遵循因材施教的原则，设计出具有针对性的教学方案。在开展教学活动时，教师也可根据学生的个性化特征制定不同的策略;民主化教育：这是指教育中要多给予幼儿发言权，在制定教育活动的时候多与幼儿协商，使幼儿和幼师在教育中地位尽量民主化;环境化教育：顾名思义就是指在幼儿的生活环境中设置一些具有教育意义的事务，在减少幼师对幼儿批评指导的同时增强幼儿的自我监管能力。

（二）组建专业的幼师队伍

新时期的幼儿学前教育除了需要注重“三化”教育之外，还要建立专业的教师队伍，幼儿学前教育的学生年龄都较小，在教育教学过程中，很多方面都需要教师引导，因此，要优化新时期幼儿学前教育的策略和方法，拥有专业素养的教师队伍不可或缺。只有具有专业素养的幼师，才有足够的能力去承担教育幼儿的重任，一个幼儿园的教育质量很大程度都取决于幼师的专业素质水平[4]。基于此，幼儿教育机构在选择幼师的时候就应该注重其专业水平，除此之外，对在职幼师也不可放松专业培训考核，如此才能保证组建的教师队伍的专业性。而只有具备专业素养的幼师，才能更好的创新教育教学方法，实现学前教育水平提高的教学目标。

（三）建立幼儿园和家庭合作良好关系

幼儿园和家庭教育在幼儿学前教育中缺一不可，两者之间有着密切的联系，只有实现教育的同步性，才能确保幼儿学前教育的有效性[5]。俗语有云：“孩子最好的老师便是父母”，这句话充分证明了父母在幼儿的教育中能够起到的巨大作用，因其年龄限制，幼儿大多喜欢模仿一切他们看到或听到的事物，长期处于幼儿身边的父母就是幼儿的最佳模仿对象，因此，父母要注意自身的言行，要谨记孩子会模仿学习，只有为孩子树立好的学习榜样，才能使孩子在幼儿时期受到良好的教育。如何加强幼儿园与家庭的教育联系，可以通过举办家长会和家庭亲子活动等，在这些活动中教师可以对家长讲解一些先进的教育理念，使幼儿即是回归家庭也能够接受到正确的教育，避免幼儿园的教育理念和家庭教育理念的分歧。

三、结语

综上，幼儿学前教育是学生学习生涯中的重要组成部分，是学生教育的启蒙阶段，此阶段的教育能够度学生后期的学习产生重大影响。因此，幼儿学前教育的方法和策略很重要，只有优化改革其教育方法和策略，注重对幼儿进行“三化”教育，组建专业的幼师队伍以及建立幼儿园和家庭合作良好关系等，才能满足新时期发展对幼儿学前教育提出的要求，才能切实的提高幼儿学前教育水平。

参考文献

[1]刘晓玲.幼儿学前教育的必要性及方法探析[J].中国校外教育，2017，16（22）：144-144.

[2]马华梅.探讨幼儿学前教育存在的问题及解决策略[J].中国校外教育，2017，21（7）：146-146.

[3]张玉静.新时期幼儿学前教育方法探索[J].科教导刊（电子版），2018，12（34）：57-57.

[4]孔丹.关于新时期幼儿学前教育的策略和方法探讨[J].都市家教：下半月，2016，17（4）：223-223..

[5]赵倩.新时期幼儿学前教育的策略和方法探讨[J].新课程研究，2016，29（1）：129-130.