浅谈多媒体技术在化学实验教学的应用

尚松青

实验是化学教学重要的方法。但有些实验由于条件的限制，实验的科学性、直观性、探究性等特点在教学中不能很好的体现。把多媒体技术应用于化学实验教学中，克服实验条件的限制，提高实验的可视性，增加实验的时效性，保障实验的安全性，加强学生实验操作的规范性，以期最大限度地发挥实验在化学教学中的作用。

一、投影技术对化学实验教学中的应用

演示实验的目的是通过实验让全体学生观察到物质变化的全过程，在理性上有一定的认识后，提出疑问，获得结论。演示实验可提高学生对化学的学习积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培养学生观察能力的重要途径，也为引出课题、问题，进行讨论、探索，发现创造条件。为了提高演示实验的可见度，传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置，增加实验药品的用量巡回展示实验结果，然而实验仪器的放在是有限的，巡回展示实验结果又浪费时间，且有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到，以至影响教学效果。采用投影技術，可克服上述缺陷，大大提高演示实验的效果。例如：浓HSO稀释实验时，对实验中关键性的观察点——温度计读数的变化，通过投影技术进行扩大，使验证性实验的验证更具科学性;用实物投影仪对氢氧化钠固体表面潮解现象进行放大，激励学生注意观察生活中的化学现象。上述实验在教师讲课时感到很流畅，学生对知识的理解、掌握感到很轻松。

投影技术主要是对实验现象进行放大，克服演示实验可见度小的缺陷，使学生能清楚地观察到实验现象，特别是一些细小的、不易观察到的实验现象。投影技术增强学生学习的积极性和参与程度，为培养学生的观察能力提供条件，

二、摄像、视频后期技术在化学实验教学中的应用

不少演示实验的全过程需要较长的时间，且伴随着一些无关紧要的现象，干扰学生正确观察实验现象，影响实验的效果。由于学生课堂学习时间是有限的，要让学生的有限的时间内尽可能多地获得信息，给予学生信息要有选择，使学生观察到的现象对所学得的知识有价值。因此，采用摄像、剪辑技术，对实验全过程进行加工，既为学生提供实验全过程，又突出重要的实验现象，同时也不失实验的真实性。例如：氯水见光分解实验可采用此技术在课堂上播放，大大增强演示实验的时效性。当学生看到氯水在几小时的光照后才开始慢慢地冒小气泡，24小时才有明显气体产生，不仅对实验结论信服，更体会到有些化学反应很缓慢发生的，增强了学生对实验观察的有效性。

演示实验教学中，有些实验具有一定的危害性和危险性，在课堂上无法实施演示，借助于录相教学，既保证学生的安全，又保护环境，又达到良好的教学效果。通过录像技术还可以对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现，引起学生的重视，帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。例如：浓HSO稀释实验，课堂上一般演示正确的操作，对不正确的操作进行讲解，教学中播放录像，对浓HSO滴入水中放出大量热量使HSO液飞溅现象进行演示，加深学生对这一知识点的理解。在氯气的制取实验教学中，也可采用录像技术对实验制成微课进行演示，对操作注意点进行局部放大，通过旁白介绍，使学生不仅能理解“为什么这样操作”，更能体验正确的操作，同时避免了氯气的毒性。对学生最终掌握氯气的性质和正确的实验操作提供保证。

利用录像技术中的功能效应，促使演示实验真实性，如：高速成像技术和视频后期的快放、慢放、局部放大，添加字幕等功能，使学生不仅能清楚地观察到那些一瞬即逝的反应的变化，还能快速地观察到缓慢的反应变化，增加了演示实验的时效性，提高了教学效率。

摄像、录像技术还可以显示较复杂的化工生产过程，使抽象的教学内容直观化，便于学生对这类知识的理解和掌握，对一些价格昂贵的实验、危险性大的实验，定性的实验，装置复杂的实验也可以借助教学录相来完成，保障演示实验的安全性、正确性和可重复性。

三、仿真软件在化学实验教学中的应用

化学实验的操作步骤和操作规范都有一定的要求，一旦学生操作失误，导致实验失败，还可能引起实验事故，引起学生的恐惧心理。应用仿真软件，对操作易出错的后果在在计算机前先模拟操作，掌握正确的操作和加深不正确的操作的理解。再进行实验，大大提高了学生实验的有效性。例如：氯气的实验室制法中，加热结束时，应先将导管移出水面再移去酒精灯，一旦失误，实验有一定的危险性。为了解决这一难题，实验前让学生进行模拟实验，操作正确，计算机给予奖励提示，鼓励学生。学生操作错误，软件对水倒流试管底部，试管破裂的危险场面进行模拟，加深学生对操作错误引起危害的认识，然后再进行实验。通过仿真软件的模拟，不仅提高了实验的成功率，更深刻理解正确操作的重要性。

在计算机多媒体技术上，我们可以通过声音、画面、文字、于一体能展示微观世界，微缩的客观世界，模拟化学反应，打破了学生认识中的时空限制，用各种感官来感知信息有利于学生的主动参与，激发学习兴趣，更符合现代学生的思维学习习惯，在通过交互功能和虚拟现实技术，对一些危险性、危害性的实验，放心的让学生大胆操作，为学生的探索和创造提供条件。

信息时代，科学技术日新月异。把现代化技术与化学实验更好的结合，必将丰富实验的内涵，为学生的自主学习提供最丰富的资源。使学生可以不受时间、空间的限制，对实验问题进行探讨、推理，培养学生自主获取信息，分析、归纳信息，运用信息解决问题，全面培养学生的学习能力。