如何在初中历史教学中培养学生的问题意识（2）

周家艳

摘 要：在历史教学课堂上，老师可以和学生进行高度的互动。教师通过授课将自己掌握和了解的历史知识传授给学生，而学生也可以对自己不了解或不懂的历史问题向老师提出疑问，进行互动。这其实是初中历史教学课堂上应该有的一种学习氛围，但是对于大部分初中生来说，他们缺乏对问题的反馈能力，不知道如何进行提问，这就让减少了他们与老师进行课堂互动交流的机会。本文主要针对初中历史教学中培养学生问题意识的重要性及措施来展开讨论的。

关键词：初中历史教学；高度互动；提出疑问；重要性；措施

问题意识，是指学生在学习过程中，对学习或生活中遇到的一些疑惑，并要求获得解答的一种内心状态。学生在学习的过程中需要思考，而思考的过程中就会产生一系列的问题，这些问题的解决能够帮助学生不断的向前摸索。初中历史教学的过程中，需要培养学生的问题意识，让学生在上课的过程中，能够对自己在课堂上存在的疑惑获得当场的解答，来保证他们的学习效果。

1 初中历史课堂教学培养学生问题意识的重要性

1.1让学生主动地参与到问题的思考中，提高他们的学习效果

老师的教学活动其实就是一个不断的发现问题，分析问题并解决问题的过程。但是在初中的历史教学课堂上，许多老师都存在一个问题，那就是没有考虑到学生是否能够真正的理解并掌握，而仅仅就是将课本上的理论知识灌输给学生。久而久之，就会让学生在学习历史时生出一种厌烦的心理，他们也就对学习历史没有特别大的耐心和热情了，这样他们的历史成绩也难以达到理想的分数。而在初中历史教学的过程中，注重对学生问题意识能力的培养，能够让他们在学习时，主动地参与到对问题的探索与思考中，提高他们在课堂上的主动性，积极性，让他们获得很好的学习效果。

1.2保证教师在课堂上的教学效率

通过培养学生的问题意识，初中教师能够在课堂上直接为学生解答他们的疑惑和难题，让他们能够更加充分地理解与掌握重难点问题。老师通过对学生提出的问题进行针对性的讲解，不仅能够节约学生在课下冥思苦想的时间，也能够加深他们对该问题的印象。另外，这种问题的解答，其实也类似于一种一对一讲解的教学模式，它最大的好处就是能够让学生集中精力去认真思考，掌握该知识点。当学生的问题和疑惑得到了解答以后，他们在学习历史时就充满了动力，也更加愿意去接触和了解与历史相关的知识。这样初中历史教师在授课时就能够保证一定的教学效果，进而在提高教师的教学效率时，在教学质量上提供一定的保证。

2 初中历史教学中培养学生问题意识的有效性措施

2.1营造一种轻松的学习氛围，让学生敢于在课堂上提出问题

学生在课堂上能够处在一个放松的状态，有利于他们进行思考。因此，在初中历史课堂上，学生的问题意识的培养，需要营造一个轻松的学习氛围和学习环境，让学生能够自由主动地去探索，思考，分析。当课堂的学习氛围比较轻松时，学生也更加大胆主动，与同学和老师的交流也变得更加的密切。这样当他们存在问题的时候，他们就会主动的和别人进行探讨，而这种疑惑一旦不能够获得及时的解答，他们就会向老师进行提问，寻求帮助。这样不仅活跃了课堂上的氛围，让课堂环境更加轻松，也让培养了学生的问题意识。

2.2为学生讲解寻找问题的方法和技巧，培养他们的问题意识

很多学生在学习上存在问题，想要对老师进行提问，但是他们却不知道怎样有效的表达自己的见解和观点，进行提问。这一问题的解决，需要教师认真的为学生讲解一些提问的方法和技巧，让学生能够科学明确地表达他们的观点。教师可以根据课本上的例子，社会新闻与历史事件等方面入手，带领学生找出并提出问题，让他们能够更直接地接触到提问题的方法和技巧。

2.3以学生为主体，改变教学方式，让学生学会提问

以前，初中历史教学课堂的教学模式就是老师对学生进行知识上的灌输，这样在课堂上教师就作为了主要的对象。也正是因为这种不合理的教学课堂模式，让学生在课堂上独立思考，自主地题出问题的意识被扼杀。这也是很多初中老师在教学时，课堂上敢于和勇于回答问题的学生寥寥无几的原因。对此，初中历史老师在进行教学时，需要改变原来的教学模式，改变教学观念，让学生作为课堂的主要对象。这样学生在学习时，就有更多的精力去思考，从自己的角度出发，去发现问题并提出问题。学生愿意主动地去探探索问题，思考问题，而教师又对其进行了合理有效的引导以后，学生就会产生越来越多的问题，他们也愈来愈愿意去提出这些问题，也会学习到如何进行更好的提问。

2.4初中历史教师要鼓励学生多质疑，培养他们的问题意识

当学生在课下对教材进行阅读与学习时，他们能够有效地掌握其中的关键信息，同时对书本上的知识点有一定程度上的了解。但是他们要想更好地把握各要素之间的相互关系，就需要对这些要素提出疑问和质疑，对那些历史性事件进行更深入的探析，才能够让他们形成自己的见解。但是一般来说，当学生有了一些疑惑以后，他们或许不能够自主地进行解答，这时就需要学生能够踊跃的向老师提出疑问，并要求解答。经过这样的锻煉，学生在阅读一段材料或历史信息时，他们就能够提出更多的问题，质疑材料中各要素之间的关系。

2.5深化学生对问题的探究能力，培养他们的问题意识

学生要想具备问题意识，不仅仅是发现一些问题，而是要在发现问题后，能够进行很好的分析与思考，最终能够获得准确的答案。对学生问题的探究能力的培养不是一朝一夕就能够完成的任务，这不仅需要学生有意的去提高自身对问题探究的能力，也需要老师在平时的教学过程中进行引导学生进行发问和思考，以此来锻炼他们对探究问题的思维。另外，教师也可以通过让学生进行小组合作的方式，让他们自主地进行讨论，提出他们的疑惑，然后在小组成员之间进行交流并解答。这些都有利于深化他们对问题的探究意识，培养他们的问题意识。

3 结束语

在当前的教育背景下，提高学生的问题意识已经势在必行，也是当前教育的主要目标之一。而对于初中生来说，这种能力的培养也是至关重要的。从以上的分析来看，在初中历史教学课堂上，注重对学生问题意识的培养，能够对教学起到很大的帮助，对提高教学效果也有着极大的作用。而要想更好地培养学生的问题意识，就需要老师有意识地实施各种有效的方法，来帮助学生获得这种能力。

参考文献：

[1] 张灵美.试析初中历史教学中有关学生问题意识的培养[J].考试周刊，2014（83）：137

[2] 陈卫丽.关于初中历史教学中如何培养学生问题意识的研究[J].新课程，2014（12）：188

（作者单位：云南省昭通市镇雄县旧府

街道办事处陈贝屯九年制学校）