初中英语阅读教学中的学生思维能力培养研究

杨程凤

摘 要：现代社会越来越重视英语教育，初中生是一个刚刚开始接触英语的年龄，在这一阶段为他们在未来的英语学习中打好基础，可见在初中英语教育的重要性。以前的英语课堂，一般是老师在课堂上传授知识，这已经不能够适应现在的初中生。本论文提出在初中英语课堂上培养学生思维能力，但是我们查阅文献发现其过程中遇到了阻力，本论文将联系生活实际来寻找对策，希望通过本论文的探究，能够为我国培养更多在英语这门学科上成绩优秀的的初中生。

关键词：初中；英语阅读教学；思维能力；学生；培养

随着时代的发展，英语成为了我们必须掌握的第二种语言，而且要求学生们不仅仅只是成绩优异，还需要有口头表达能力，这两者的基础都建立在英语思维上，可见培养学生的英语思维能力是目前教育的重点。在很多地区，初中才刚刚开始接触英语，在这一年龄阶段教會他们英语思维是很有必要的，相信英语思维能够在未来帮助他们学习英语。但是初中英语课堂上的教育模式应当改善，现目前的教育模式不能够锻炼学生们的英语思维能力，在初中英语课堂上培养学生思维能力的过程中，遇到了很多的阻力，为了让初中生既能够学会英语知识，还能学会用英语表达，为未来他们在学习英语的道路上有扎实的基础，本论文提出对策，希望能够起到辅助性的帮助。

1初中英语阅读教学中的学生思维能力培养的重要

随着时代的发展，我们国家与其他国家建立了良好的关系，我们在沟通交流、外贸出口等方面需要和其他国家合作，英语已经成为了我们和其他国家沟通过的桥梁，在对新一代的培养过程中，我们应当更加注重英语教学。我们走进初中生英语课堂发现，老师一般重点是讲知识点，很少会有意识的培养初中生英语思维，为了能够让学生们能够喜欢英语，并且学习英语更容易，需要初中老师改变教学方法。在课堂上初中老师应该尽量给同学们创造一个良好的学习氛围，在初中生的英语课堂上应当与学生有问答互动，从而从问答中表达英语思维，这样学生们也会更加喜欢英语，对英语的语法以及口语都能有更深入的了解。可见，在初中英语课堂上培养学生们的思维能力既能够锻炼学生们的口语，也能教会他们知识重点。在未来的初中英语教学中，希望有更多的英语老师注重培养学生们的英语思维，而不是还将重点放在考试重点，希望在未来每个学生都能够学号英语。

2初中英语阅读教学中的学生思维能力培养的问题分析

随着时代的发展，初中英语教育也得到了政府的重视，从而不断地进行改革。我们发现，初中英语教学的重点依旧是教书本中的重点内容，初中生们没有英语思维这一概念。现在不仅仅应当重视初中生掌握英语知识的情况，也应当重视初中生用英语表达的能力。因此在课堂上，老师需要将重点放在培养学生们的英语思维能力，给学生们创造一个轻松愉快的学习环境，这样才能培养更多懂英语、会口语的学生。

查阅了最近几年来有关初中英语教育培养初中生思维能力的文案，为了能培养更多具有英语思维的初中生，现在将阻碍其发展的原因总结如下。

（1）老师的专业性不强。我们走进课堂发现，初中英语老师在培养学生英语思维过程中，遇到的最大的问题就是自身也不是很懂英语思维。现在很多初中英语老师的文凭不高，甚至不是英语专业毕业，大多数都是考取教师资格证上岗。他们自身就不具有英语思维，只能叫学生们勾画重点内容，讲解考试重点，无法教给学生们英语思维。

（2）初中英语老师教学任务重。由于现代社会对学生的文凭要求很高，初中生在英语学习上就有很大的压力，不能够轻松的上课，一般都是在做笔记；而且初中英语的知识点较多，老师也有自己的教学压力，因此初中英语老师为了完成教学任务，一般课堂是以老师为主导，教给同学们知识，初中生无法理解英语思维，因此不能掌握英语思维。

（3）社会压力。现代社会给了初中生太多的压力，初中生需要参加中考和高考，他们需要复习多门学科，英语只是其中一门学科，而且英语中还包括了大量的知识点，需要同学们死记硬背，因此他们没有时间来了解和学习英语思维

3初中英语阅读教学中的学生思维能力培养的对策分析

英语对当前的学生而言，是第二个母语，我们教育学生的目的不仅仅是教会他们考试，更重要的是让他们了解英语思维以及用英语思维表达，上文我们总结了初中英语培养学生英语思维能力教学受到限制的原因，在下文的探讨中，我们将提出对策，改善初中英语课堂上培养学生思维能力的现状。

（1）改变初中英语课堂的主导权。传统的教育模式一般是老师在上面讲述知识，学生在下面听讲和做笔记，这种以老师为主导的教学课堂已经不适用于现在的初中英语教学。老师在课堂上培养初中生们的思维能力，可以改变成双方共同来主导课堂，例如老师用英语问学生们问题，学生们用英语来回答，然后老师纠正学生们回答中的口语错误，从而教会学生们什么是英语思维。初中很多班级的人数较多阻碍了初中灵活性英语教学的发展。初中生的词汇量少可以先用简单简单句来回答，之后随着学习的深入再用复杂句；除此之外，老师还可以上课评讲学生们的英语作业，找出语法错误，从而给学生们讲述英语思维。相信通过这两种方式能够培养初中设们的英语思维能力。

（2）开展英语课下活动。在英语课下，老师们还可以组织学生设置英语角，让同学们在英语角练习口语，互相纠正语法错误；在课余时间，放英语歌曲或者英语电影，让学生们了解最正宗的英语思维语句。在课余的时间，老师还可以开展英语演讲比赛或者英语戏剧表演，让学生们模仿一段国外的演讲视频或者扮演英语戏剧里面的人物，学生们在这些活动中感受到乐趣，也逐渐的学习到了英语思维，提升了英语思维能力。

（3）通过阅读英语文章和书籍等。英语思维的学习在于每天一点一滴的深入，老师可以根据同学们的词汇情况，布置初中们阅读的英语书籍，并且根据他们的情况来制定阅读书籍本数。可以从简单的连环画开始，再到小故事和长篇文章，然后每一周用一节课的时间，同学们汇报阅读书籍的收获，相信通过这种方式能够让学生们提升英语思维能力。

（3）初中英语教师不断学习专业知识，提升自身能力。现在初中英语老师不知道该怎样在课上和课下培养初中生们的英语思维，因此初中英语老师需要去参加培训课程，不断的提升自己的能力，跟随社会的脚步，为学生们的英语学习负责，相信在未来英语初中老师会培养更多优秀的且具有英语思维的学生。

（4）国家有关教育部门逐渐对初中英语思维教学逐渐重视。随着教育的改革，城市已经的教育水平不断地在发展，但是在很多学校的初中英语思维教学中，依旧很落后，对于这种现象，有关教育部门需要更加重视初中英语思维教学。在未来，可以组织英语教师参加培训课程，提升他们的英语思维能力；除此之外，教育部还可以适当减轻初中生英语需要掌握的知识点，让老师有足够的时候培养学生们的英语思维能力。

结束语

英语将在我们的社会中扮演更加重要的角色，学生们掌握英语是必然的。本论文主要探讨在英语课堂上培养初中生的英语思维，英语思维能够帮助学生们更好的理解英语语法和学习英语的词汇，而初中生才开始接触英语，在这一年龄段教会他们英语思维，能够为他们在以后的英语学习过程中提供帮助，初中生可以在未来的学习过程中提升英语的学习能力。希望本论文的研究，能够给初中英语老师的英语教学提供参考性建议。

参考文献：

[1] 吉美君，耿纯远.初中英语阅读教学中课堂提问存在的问题与对策[J].教育实践与研究（B）.2015（10）

[2] 曲杰.初中英语阅读实效性教学的分析[J].中国校外教育.2015（36）

[3] 张素平.初中英语阅读教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊.2016（17）

（作者单位：云南省保山市龙陵县第二中学）