和谐体育文化视野下的高校体育文化建设策略分析

摘  要：体育文化建设，是高校学科文化知识传播的重要组成部分，它具有系统性、引导性以及全面性等特征。基于此，本文结合和谐体育文化建设理念，着重对高校体育文化建设策略进行分析，以达到充分把握文化建设要点，促进校园文化多元、完善性探索的目的。

关键词：和谐体育文化视野;高校体育文化;建设策略

中图分类号：G80        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）08-118-02

体育学科，是高校教育结构中的重要分支，它在促进学生成长、智力开发等方面均有密切联系。研究表明：加强高校体育教育中的文化环境打造，可以助推高校体育文化实践结构。由此，关于和谐体育文化视野下的高校体育文化建设策略探究，将为促进企业发展提供理论参考。

1和谐体育文化概念

和谐体育文化，是一种特殊性文化体系，它是基于传统文化中“和而不同”的理念下形成的文化理念认识。和谐体育文化理念，从思想观念、价值趋向、行为规范等方面，都给予了体育运动实践的指导[1]。

和谐文体育文化理念的价值趋向，可大致概括为：“和为贵” “人为本”“和而不同”三个方面。其中“和为贵”，是指体育运用作为一种竞技类互动，是人类文明进步的交流形式。实际进行文化交流期间，应按照应制定好的交流规则进行互动，以某些具体的标准作为竞技交流的评判条件，以和气交流为主;“人为本”，是指体育文化活动的实践形式，均要体现出人的主体地位，不能违背人的发展规律。如，高校中体育运动授课内容，应按照由简单到复杂的顺序进行，而不能出现揠苗助长的状态;“和而不同”，是指体育形式多样，表现形式也多种，我们应尊重文化之间的差异，避免出现“统一化”的状态。

2和谐体育文化视野下的高校体育文化建设机理

和谐体育文化视野下的高校体育文化建设，是从社会文化交流度的宏观入手，对社会文化传播的形态进行分析，将社会文化体系建设与高校文化建设结构很好地承接在一起，实现人才培养与文化沟通之间的协调性承接，以确保新时期文化结构整体与部分之间的协调性调控，从这一层面来说，在和谐体育文化视野下的高校体育文化建设，就是社会发展文化体系不断进行自我调整的过程。

同时，高校体育文化建设期间，存在着唯书本论、活动论等局限性发展态势。基于和谐体育文化视野下的高校体育文化建设期间，可以很好地总结高校体育文化打造中存在的误区，建立更加权威、更系统的高校体育建设思路，对于我国高校文化体系建设也具有重要性保障。

以上两个方面，均是和谐体育文化视野下的高校体育文化建设的价值机理所在。

3和谐体育文化视野下的高校体育文化建设途径

3.1打造多维性体育实践渠道

打造多维性体育实践渠道，是和谐体育文化视野下的高校体育文化建设的首要步骤[2]。简单来说，该部分策略主要包括：书本为基础的课堂授课活动，以及社会性体育竞技活动。其中書本为基础的课堂授课活动，就是按照高校学生体育学科培养目标，在课堂中进行体育文化素养、体育基本训练动作的指导与教学。而社会性体育竞技活动，是指结合学生的趣味爱好，实行课外体育合作锻炼、小规模互动切磋比赛等。虽然两者的实践方式不同，但高校体育文化建设方式却是相同的。

举例来说，某高校进行体育文化建设期间，就着重从多维性体育实践的渠道上进行了探索，将和谐文化体育理念科学融合到高校学科教育实践工作中来。本次探索要点可归纳为：（1）结合高校体育学科教学的基本任务，实行教学内容和课堂授课内容的合理安排，课堂内容按照知识点授课、课堂互动指导以及课堂自由活动三个部分进行划分;（2）班级内、校园体系内组织篮球、足球、羽毛球等各类文化比赛;（3）进行高校体育文化交流期间，也相应地进行校园体育、社会各界体育文化交流互动比赛。

本次案例中所叙述的，高校内体育文化建设过程，一方面是从高校体育文化课程授课的视角，进行了和谐体育文化建设与实践的具体方法;另一方面是从社会和谐体育文化的探索视角上，对文化产业进行探索与分析。该种多渠道探索的实践方式，为高校体育文化建设模式的长效性运行提供了趋向性引导。

3.2开展多元化体育文化实践活动

开展多元化体育文化实践互动，也是和谐体育文化视野下的高校体育文化建设过程中需要把握的要点。更详细地说，就是要突破原有的课程文化为主导的文化交流方式，以更加清晰、更加符合学生需要的学科教育方法开展实践活动。

举例来说，某高校进行体育文化建设期间，就通过多元化文化实践活动进行战略剖析。其一，高校每学期都会定期举办各类体育文化竞技比赛，为拥有体育特长的学生提供自我展示机会;其二，实行校园体育文化交流宣传活动。包括：电子动画产品展示，体育竞技活动交流、体育文化发展历史宣讲等等形式的校园体育文化实践;其三，全面推进产业经济资源整合战略，与当地文化交流部门、其他高校联合进行体育交流比赛，拓展学生的体育学习视野;其四，不定期进行校园体育文化专业技能授课与讲座。

本小节中所叙述的关于高校体育文化建设实践战略的探索，主要是从高校体育文化交流的视野下，打造良性体育校园文化交流过程，它为国内高校体育学科的建立提供了更加多维度的实践窗口。

3.3实行高校体育课程有效性调整

和谐体育文化视野下的高校体育文化建设的过程，在某些程度上而言，也是我国高校体育课程改革工作实施的一部分[3]。传统的高校体育课程安排上，不仅教学目标固定，在教学内容、学生学习评价指标等方面均是固定的。虽然该种评价方法可以确保高校学生体育文化体系得以实践下去，但学生多数是为了完成目标而实行的知识学习过程，校园课堂实践效果较差。和谐体育文化视野下的高校体育文化建设期间，就需要相应地进行高校体育课程的调整安排。即，在保留一部分应试教育指标的基础上，为高校多样性体育教学工作的开展预留调节空间。

举例来说，某高校在和谐体育文化视野下进行体育文化建设时，不仅进行了校园体育活动的多样性调节，还针对性地进行了课堂教学课程的调整。其一，将原有的规范性高校体育学科教学内容体系，拆分为固定教学内容和自由补充教学内容。即，高校的体育教学内容中，一部分是国家固定的长跑、跳远、篮球、排球等，常见的体育教学内容。一部分高校可以按照实际教学情况，适当地进行教学文化课程、体育教学内容方面的填充，增加高校体育课程的多样性，该高校在体育课程安排上，增加了太极、游泳两项体育训练内容;其二，把握高校体育人才培养目标的基础上，实行体育专业素养教学内容形式的丰富化转变。包括：体育文化节、体育演讲比赛、体育个人能力评比等，这些都是和谐体育文化视野下的高校体育文化建设实践的具体内容。

该小节中所叙述的，关于高校体育文化建设过程综合探索期间，教学课程改革与调整的内容探究，一方面，是从高校体育课程建设与安排目标的视角上，进行体育授课内容的综合分析，它不仅很好地承接了我国高等教育发展的基础目标，还是一种课程创新安排形式;另一方面，高校体育文化建设时，也善于把握学科素养中文化体系构建的相关思路，使体育教学以训练为基础的课题安排上，实行教学过程与文化传承思路的相互统一，从而为高校新一批综合性人才培养提供更丰富、更具探索力的输出保障。

3.4注重学生趣味性引导与开发

注重和谐体育文化视野下的高校体育文化建设期间，高校体育文化传播体系的趣味性，也是实际探索中不可缺失的实践要点之一。实际进行多维性剖析期间，高校体育课程的安排不再拘泥于某种特定教学模式下，而是要从目标明确的基础上，实行教学内容的优化性整合，增加学生学习的主动性趣味性[4]。

举例来说，某高校在进行体育文化建设期间，高校体育学院人员管理人员就对新一轮体育教学实践方法进行了多样性探究。第一，从高校体育建设的趋向开展，进行体育课程内容安排，并尽量在课堂中，通过情景模拟、小组合作教学、实践训练比赛等方法，对具体实践战略進行了体育课程授课趣味性引导;第二，从高校体育文化信息体系基础上，通过网络虚拟渠道、信息沟通体等，进行校园体育文化传播渠道的建立，教师可以通过体育比赛指导等方法，帮助学生了解体育文化，增加学生的体育素养和认知素养。第三，通过校园文化活动、体育文化知识问答等形式，带动学生对体育文化知识建设的参与主动性。

本小节中所叙述的，从和谐体育文化视野下的高校体育文化建设主体——学生视角进行分析的过程，可以确保校园体育文化体系建设与实际需求相互承接，进而打造更符合新时期高校人才培养需要的，和谐体育文化实践模式，这对于我国高校教育实践体系的探索是一种不可忽视的借鉴方式。

3.5形成规范性体育文化管理体系

形成规范性体育文化管理体系，也是和谐体育文化视野下的高校体育文化建设实践中不可忽视的一部分。更加详细地分析规范性体育文化管理体系，是始终坚持体育文化与教育学科剖析新视角相互吻合，避免体育文化建设与高校其他学科教学工作的正常实行相互冲突;同时，规范的文化体系，就是要明晰体育文化建设体系的打造，必须是规范性、正能量的体育互动过程，而不能凭借着体育文化建设名义，进行毫无意义的自由活动。以上两个方面，就是形成规范性体育文化管理体系的要点。

举例来说，某高校就通过文化管理体系，实行文化管理体系探索战略。本次实践的要点可归纳为：（1）高校进行体育文化建设期间，实行了和谐体育文化管理战略，并尤为突出校园文化实践管理战略;（2）建立高校文化战略体系，对每一场校园文化体育活动都进行实践成果的检验、分析;（3）不断完善校园中体育实践设施，从基础需求上寻求高校体育文化建设的资源管理渠道，以实现校园体育文化建设工作，长效性、科学性循环;（4）定期为校园体育活动提供资金、管理人员、体育文化交流渠道等。

本小节中所叙述的，关于实践探究探索方式，不仅实现了社会资源开发资源的优化配置，也从物资管理、资本整合、校园文化实践活动的视角进行了内容探究，由此，该种和谐体育文化视野下的高校体育文化建设方法，也是一种较有效的资源探索方法。

3.6加强高品质体育文化理念引导

加强和谐体育文化视野下的高校体育文化建设引导，也是当代高校文化实践工作深入性剖析的有效方法。即，高校管理者应看到“和谐体育文化”背后所隐藏的传统文化传播、社会文化发展需求两个层面的含义[5]。

举例来说，某高校就着重从加强高品质体育文化的理念引导的方法，进行高校体育文化实践战略。其一，高校管理层，在综合型人才培养的目标下，相应地进行和谐体育文化视野下高校体育文化建设目标的分析，重新进行高校体育文化体系建设体系;其二，打造从课堂到日常实践各部分相互结合的战略体系，提升实践剖析高度。

本小节中所叙述的，关于在和谐体育文化视野下，高校体育文化建设理念引导的探索，是一种高品质的校园文化打造方式。

综上所述，和谐体育文化视野下的高校体育文化建设，是新时期高等教育学校深入性探索的理论要点归纳。在此基础上，本文通过打造多维性体育实践渠道，开展多元化体育文化实践活动，实行高校体育课程有效性调整，注重学生趣味性引导与开发，形成规范性体育文化管理体系，加强高品质体育文化理念引导六个方面，对高校体育文化建设策略进行剖析。因此，文章研究结果，将为国内高校实践探索提供参考与借鉴。

参考文献：

[1]郭海玲.高校体育文化建设中啦啦操运动的应用实践尝试[J].当代体育科技.2019.9（10）：146-147.

[2]马波.大学校园文化建设中传统体育的作用分析[J].当代体育科技.2019.9（09）：155-156.

[3]韩世昊.高校校园体育文化建设及其育人的内在机理探微[J].当代体育科技.2018.8（36）：136-137.

[4]荀盛龙.我国高校体育社团在高校体育文化建设中的作用[J].体育世界（学术版）.2018（12）：63+60.

[5]韩洋.“互联网+”背景下构建高校体育文化生态环境的研究[J].黑龙江科学.2019.10（09）：60-61.

作者简介：

高嵩（1986—），男，汉族，河南新乡人，本科，河南财政金融学院助教，研究方向：体育教育。