汉语拼音教学浅探

谭世明

摘 要：我在拼音教学中大胆探索，利用教材、挖掘身边的教学资源，用充满童趣的方法激发学生兴趣，让学生乘兴学习拼音。

关键词：拼音教学；寓教于乐；自主探究；合作交流

一、问题的提出

汉语拼音教学是低年级语文教学的一项重要任务，因为在《语文课程标准》中强调了拼音教学的任务：是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学的重要组成部分。把拼音教好，让学生学好，是一件很重要的事情，也是一件很难的事情。尤其是新生入学就开始学习，要学好的确不易。

学习汉语拼音枯燥乏味，利用教材按照传统教法教给学生，学生学生学得慢，甚至厌学。学生随着年龄的增长，对汉语拼音会逐渐淡忘、记忆不全。语文教师就必须采取措施、想方设法让学生对汉语拼音乐学、学得快、记得牢。

二、解决问题的方法措施

寓教于乐，是大教育家孔子教学的积极主张，也是历代教育家一贯推崇的教育理念，更是当今教育教学中屡试屡爽的成功案例。快乐教学法可以使枯燥、抽象的知识变得生动有趣，可使复杂而萦绕的事情变得充满激情。兴趣，可诱使人们跃跃欲试，主动去体驗；激情，可启迪人们去思维，积极地去创新。

我在汉语拼音教学中，从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，认真备课，因生制宜，就地取材，我采取许多措施进行教学，实践证明还是比较有效的。以下是我在拼音教学中的几点做法。

1、利用插图、故事学习拼音

利用教材学好拼音。为了让学生学好拼音，教材中几乎对每个拼音都配有插图，通过插图来帮助学生理解、学习拼音的发音，来达到教学的目的。

新的人教版教材，版本新颖，色彩明快，清新。所以，学生一拿上教材，就觉得爱不释手，他们最喜欢漂亮的画面、插图。在学习拼音第一课a、o、e第二课i、u、ü，各创设了一幅情景图，而每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、ü 的音。这样，把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥，不单调。

2、利用游戏、儿歌、顺口溜学习拼音

在拼音教学中还可采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。如“击鼓传花、传卡片”：用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；他对了，让他教教大家，让大家跟着学会，大家还会及时赞赏：“你真棒！”

在教学声母、韵母拼读时，也可利用拼音扑克牌，将声母和韵母组成音节，进行拼读练习，引导学生进入主动探究的学习状态，达到自主学习拼音的目的。在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中运用了拼音，巩固了拼音。

新的人教版教材中，穿插了很多的儿歌来学习拼音，也可以搜集、编写儿歌、顺口溜、游戏来学习汉语拼音。这也是适应了儿童的特点，儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。在这些有着优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。

利用顺口溜、儿歌来教学生学习汉语拼音，是行之有效的方法。

3、自主探究、合作交流、学习拼音

学生入校后，经过调查得知，有的学生已经学习了或学会了拼音，通过检测，找出学拼音好的，让他们在同学面前充分展示自我，起到抛砖引玉、激发学生兴趣的作用。能者为师，可以让这些好的学生当小先生教其他学生，也可与其他学生在小组交流，也可以在班上交流，还可以进行比赛，看谁认的拼音多，谁读得准，谁写的好。这样既可以调动学生的学习积极性，也可以得到互相交流学习，互相促进，达到共同进步的目的。

学生有表现自我的欲望。每个学生在班上表现的欲望都很强烈。运用他们的这一点来学习拼音，快捷又准确。在学生掌握了前面的一些拼音的拼读方法后，让学生自主去探究学习拼音。如，学习了ba的读法后，学生会灵活读它的四个声调。再学习bo、bi、bu时，就可以利用自主探究、合作学习的学习方法，让学生先试拼，再小组内进行讨论交流，有的同学的领悟力要快些，能自己把它们顺利的拼读出来。这时学生有的能拼，有的拼出来一些，有的 即使会拼读也不敢去读，还有的拼不出来。这时，教师在适当的点拨，教一教，纠正一些错的读法。再让学生小组内合作学习，能者为师，好的帮助差的，差的跟着好的学，学生互助合作，你追我走赶，整个教室里一片琅琅的读书声。这样，学生学习起来愉快，教师教起来轻松，省时、省力、高效。

4、利用现科技学手段，学习拼音

汉语拼音是口耳之学，学拼音就是练口、练耳，反复练习，达到运用自如的程度。这种练习是要讲究科学规律的，教师必须懂得学生的学习心理。儿童识记是有规律的，在教学中无意识记、有意识记相结合，“凡是比较突出、鲜明，能一起人们的好奇感，使人特别感兴趣的材料，或是具有就浓厚的情绪色彩和对人们的生活有重大意义的事情，往往容易被无意的记住。”刚进校的儿童，其实还不知道什么是真正的学习，他们往往把学习、游戏混为一谈。即使在接受学习任务时，儿童也总是把这种任务变成游戏。他们感兴趣的是学习的过程，而不管结果和目的。为此，拼音教学同样可以充分运用现代科技手段来达到这一目的。如，用拼音教学板教学教学拼音，学生能学到正确的发音；运用幻灯片教学，利用投影仪、录音机、DV教学，也可以采用多媒体课件、视频、网络远程教育等先进手段，让学生既看到发音的要领，又听到标准的发声，让学生耳目一新，记忆清晰，终生不忘，则可达到了事半功倍的教学效果。

然而，课堂是学生的，不是老师的。课堂的主人是可爱的学生，老师只能是导演、配角，我在平时教学当中特别注意做到尊重学生，充分调动学生的学习热情，给予学生表现自己的机会，及时地对学生进行表扬和奖励。

5、利用歌声，完整记忆

汉语拼音教学完了，为了加强学生记忆，对所学拼音加以分类掌握，以此来加强学生对汉语拼音的区分和记忆，根据自己的教学积累以及其他教师的经验，我将汉语拼音的声母和韵母创作成简单易学的歌曲，教会学生唱，歌学会了，汉语拼音的声母、韵母也就完整有序的记清楚了，学生也就不会混淆和忘记了。让汉语拼音插上歌声的翅膀，在孩子的脑海里打上了深深地烙印，就有了事半功倍的效果。

三、取得的成效

虽然汉语拼音是枯燥乏味的，但是，只要我们教师积极动脑、认真备课，充分调动学生的积极性，就可以提高教学效率。经过对实验班和普通班的对比实验，实验班的学生比普通班的学生乐学、学得快、印象深、记得牢。

学生学得轻松，减轻了师生的负担。

参考文献：

[1] 《语文课程标准》 中华人民共和国教育部编

[2] 《现代教学教育技术》 张剑平 编 高等教育出版社出版

[3] 《给老师的建议》 ﹝苏﹞苏霍林姆斯基 教育科学出版社出版

（作者单位：山东省诸城经济开发区舜都小学）