浅谈小学语文阅读教学的实效性

辛文君

[摘  要：随着现代教育制度的不断完善和提高，对我们的小学语文教学也提出了更高的要求，但是在阅读教学过程中仍有不少急于求变，忽视了对教学效果的现象，因此讨论教学实效性具有十分重要的现实意义。

关键词：有效性;阅读教学;小学语文]

在新课程不断改革和完善的过程中出现了很大的变化，语文课堂变得越来越生动，学生的个性以及综合能力得到了发展，人文精神得到了张扬。但在新课程改革下如何提高小学语文阅读教学的实效性呢？通过自身的教学实践与教学反思，我浅谈几点感悟，与大家进行交流。

一、认真解读文本，优化文本的使用

准确地解读文本是我们教师都必须掌握的基本功，同时也是教师实施课堂教学、引导学生准确理解文本内容，从而提高阅读能力的基本要求。只有在正确深入的解读文本的基础上，才能有好的教学设计和好的教學过程，才能为学生搭建良好的平台。我们花费大量的时间钻研教材、多角度理解教材，才能明确教学目标、充分挖掘教材本身的资源，在不偏离教学的重难点的同时引导学生学习。

二、准确定位教学目标，精选教学内容

我们在正确深入解读文本之后，正确定位教学目标尤为重要。课堂教学目标的拟定，是我们课堂教学设计的重要内容。设定一堂课的教学目标一定要弄清楚这一节课你要解决的主要问题，然后将这一问题具体化，还应当和整篇课文结合起来，明确课文的重难点后再确定教学目标。如讲授人教版二年级第二单元第五课《一株紫丁香》这一课时，我若要是把教学目标设定为“懂得尊敬老师。”这样目标就比较模糊，实践性也不强，但若改为“知道老师的辛苦和对学生的疼爱，并说说自己应该怎样尊敬老师。”这样的目标就更为具体，在阅读教学中也比较容易完成目标。

阅读教学提效从精选教学内容做起。我们在教学前应依据教学目标，结合课文特点及思考练习的提示，确定本课课文的重点、培养的技能点、情趣的激发点、渗透的育人点、知识的引申点等方面，然后在此基础上精选教学内容。精选的教学内容一定要准确无误，体现科学性;要反映目标，为实现教学目标服务;还应富有一定的德育教育意义及培养价值。

因此，我们准确定位教学目标，精选教学内容是提高阅读教学实效性的基础。

三、根据实际情况，精心设计教学方法

（一）根据教材内容，选择教学方法

教学内容决定着教学方法，如果没有了教材内容，也就无所谓教学方法可言了。教学必须根据教材的具体内容特点，选择适当的教学方法。在我们的阅读教学中，不同体裁的教学方法各不相同。即使同一体裁，如写人为主和叙事为主的记叙文，教学方法也会有所不同。教学方法选择一定要从教学内容出发，要避免那些花架子，千万不能让教学方法的展示越过课文内容的学习。

（二）了解学生实际，设计教学方法

学生是学习的主人，教学方法的设计要适应学生的基础条件和个性特征，要选择学生喜欢并乐于接受的。有的内容，学生已经有了一定量的认识，我们就不必再过多的进行演示，只需联系一下学生生活实际即可。反之，对于学生来说缺乏认识的课文，就不能只靠抽象讲授，而要尽量采用直观的方法形象地进行教学，帮助学生理解内容。

（三）结合自身特点，确定教学方法

在选择教学方法时，我们要从自己的实际出发，寻找自己的个性特色，把握自身的客观实际情况，扬长避短。如朗读功底好的教师，课堂可多用朗读法，善绘画的教师，课堂可适当运用绘画直观法。每个教师都有自己擅长的功底，合理的运用，可以收获更好的效果。由此可以明白精心设计教学方法是提高阅读教学实效性的关键。俗话说“教无定法，贵在得法。”不管采用什么方法，选择有效的教学方法才是最为重要的。

四、合理安排序列，优化教学过程

阅读课堂教学中，程序的安排很重要。要遵循事物的内在发展逻辑，遵循学生心理发展的特点，遵循学生认识事物及学习语言的规律。以现代课堂教学理论为指导，根据教材自身的特点及教材结构来组织教学，实现教学过程的最优化。面对交待了事情的前因后果的课文，可以从课文记叙事情的结果或结论入手;面对那些直接点明文章中心的课文，教学时就可找准文章的中心，直奔中心此外教学中还可以采用插入重点式、主线牵动式、视角交叉式等方法。因此，在阅读教学中合理安排教学序列，是优化教学过程，提高阅读教学实效性的重要手段。

五、肯定学生，提高学生学习的自信心

在新课程改革的课堂教学过程中，采取积极的态度肯定学生，激励学生，提高他们学习的自信心。当课堂上被提问的学生回答不出时，应该想到这是学生对某学科的某一部分知识点没有内化为内在知识结构的组成部分，需要老师重新解释一下，此时我们不要露出任何不满，甚至不要出现否定声。越是对理解力差、成绩不好的学生，越要考虑让他们回答比较容易的问题，以此不断增强他们对学习的自信心，尊重、维护他们在课堂学习中应享有的平等地位。在课堂上，应与每一位学生进行个人的、积极的对话与交流，针对其作业内容、完成质量等说一些鼓励的话。我们的一个点头或一个微笑，一句赞赏的话，一声亲切、热情的指导，都会激起学生的学习欲望。

综上所述，提高语文阅读教学的实效性是我们每个语文老师永恒的话题，永恒的追求，也是一种理想的境界，同时也是一个长期的过程，它需要我们每个对学生负责、对祖国热爱的教师和每个普通人的共同努力，唯有这样才能不断的提高阅读教学的实效性，顺应新课改的发展要求。

参考文献

[1]黄平仙.浅谈小学语文阅读教学的有效性[J].小学教学参考.

[2]袁春艳.浅谈小学语文教学中的审美教育[J].新课程研究（基础教育）.

[3]王敏.新课改下小学语文教学[J].吉林教育.