信息时代的大学英语教育与媒体素养教育问题探讨

[摘  要：随着现代化的电子信息技术的快速发展，人们对于媒体的应用也更加的广泛，当前很多大学生都使用媒体作为渠道来获取信息，包括在大学英语的教学中也会运用到现代媒体作为教学手段进行应用。因此，本文针对信息时代下大学英语教育与媒体素养教育展开分析和探索。

关键词：信息时代;大学英语教育;媒体素养教育]

一、前言

媒体素养是人类综合素养的重要组成部分，尤其在高校的英语学习中，需要大学生具有选择、甄别以及利用各种媒体进行学习的能力。而随着当前电子信息技术的快速发展，人们已经进入到信息时代，大量信息通过各种各样的途径被当代大学生所获取，而这些信息的种类、内容等都有极大的不确定性，需要大学生能够科学的选择自己需要的信息。这也是当前大学英语学科所要面对的重要问题，在大学英语学习里已经将接受媒体语言信息作为一项专业能力列入考核范围中，因此如何让大学生在学习英语的过程中培养良好的媒体素质也成为高校英语教育工作的重要研究课题之一。

二、大学英语教育中媒体素质教育存在的问题

媒体素养是在媒体信息中人们可以有效甄别、分析、选择、反应的能力，因此需要在大学英语学习中提高学生的媒体素养，让学生可以通过媒体了解更多英语知识，但是在当前的大学英语教育工作中对于媒体素养还存在一些问题。

（一）过度依赖互联网的功能

随着现代网络技术和电子信息技术的发展和普及，例如智能手机或者电脑等网络终端设备已经成为人们日常生活中的重要内容之一。尤其是在大学校园中这些设备更加的普及，这些网络设备在丰富学生日常生活、帮助学生学习之外，也会产生一些负面影响。很多大学生在日常的生活和学习中大量的使用网络，但对网络使用程度缺少足够的认识，因此造成过度使用网络的情况，甚至出现“网瘾”等问题，同时网络中大量不良信息也会被大学生获取，进而严重影响大学生的正常生活。

（二）偏离大学英语的学习方向

大学英语的教学观念与初高中的英语学习有着很大的区别，在过去学习英语更重要的是为了面对应试教育，因此在学习的过程中更加重视学生的成绩。但是在大学英语教学中重要的是培养学生的英语应用能力，需要提高学生的综合英语人文水平。但是当前很多学校和学生在大学英语学习中还是在通过网络和电子设备进行应试内容的学习，还是处于过去以成绩为主的学习观念中，脱离了大学英语教学的本质。

三、大学英语教育中媒体素质教育的改善建议

（一）优化大学英语教学内容

在大学英语教学中加强媒体素养教育就需要从根源上入手。因此第一步就是要优化当前大学英语的教学内容，在大学英语教材中可以根据当前社会英语的实际应用进行优化，进而达到对媒体素养教育内容进行改良的目的。在大学英语教学中会有很多内容需要通过现代媒体来学习，因此在教学内容中就需要加入这一方面知识的学习，引导学生正确的通过媒体来学习，培养良好的媒体素养，让学生在英语学习的过程中了解到网络信息的作用和其中不良信息的危害，培养学生能够拥有正确的媒体信息鉴别能力。

（二）丰富媒体素养考核

在大学英语学习中通常只有对英语知识的考试，主要包括英语四级、六级考试，期末考试等。但是针对媒体素养的考试几乎没有，这就需要根据当前媒体学习的实际情况，对大学英语的考核机制进行改革，将媒体素养教育的各项内容列入考试内容中，要求学生对媒体素养真正的了解和掌握，彻底转变媒体素养教育不被重视的情況。通过考试学校也能够准确的掌握学生当前的媒体素养教育状况，可以以此为根据更科学合理的调整之后的媒体素养教育工作内容。

（三）改善媒体的应用情况

在大学英语教学中，各种媒体已经成为教学工作的重要手段之一，很多大学英语教学内容已经脱离了课堂这一传统教学场所，学生可以通过网络等现代媒体渠道来完成英语学习，因此需要在大学英语教学中提高媒体的应用情况，教师需要早教学工作中引导学生正确的使用媒体，培养学生正确的媒体应用意识，提高学生在媒体中获取信息的分析选择能力。

四、结束语

综上所述，媒体素养教育与大学英语教育工作有着十分紧密的关系，因此在大学英语教学中应当加强媒体素养的教育内容，通过优化大学英语教学内容、在英语考核工作中加入媒体素养方面的相关知识、改善英语教学中媒体素养的应用情况，真正的提高大学生对于媒体的合理确运用，培养大学生拥有积极健康的媒体素养，让大学生具备正确甄别、分析、选择媒体信息的能力。

参考文献

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[4]彭捷.信息时代的大学英语教育与媒体素养教育[J].教育界，2016，（15）：133-133.

作者简介

易高燕（1981.12—），女，汉族，四川内江人，讲师，硕士，沈阳化工大学，英语语言文学。