中学生物实验教学存在问题及解决方案

周立有

摘 要：生物是一门科学，理论性比较强，对于刚开始进入生物学习的中学生来说生物课程学习难度大，需要通过实验来降低生物教材内容的理解难度，帮助完成生物教学目标，以及锻炼学生的科学探究能力。但是在现阶段的中学生物实验教学中还存在一定问题，导致生物实验教学效率低下，因此，本文将从中学生物实验教学中存在的问题出发，探究如何进行中学生物实验教学改进工作，以期能够帮助生物教师更好地开展生物实验教学。

关键字：中学生物;实验教学;问题;解决方案

一、中学生物实验教学存在的问题

（一）只重视理论教学，实验教学观念滞后

应试教育的大环境下，为中考打个漂亮胜仗是中学全体师生的目标，因此，很多中学教师只重视生物理论学习，课堂上的教学重点也是为了突出历年考点，忽略了生物实验教学。在生物实验教学中也着重于讲解一些实验的步骤、实验现象、实验方法等，学生很少能够独立完成生物实验。但随着新课改的工作的不断推进，生物实验教学已经成为了中学生物教学的重要组成部分，如果中学教师不转变实验教学观念，就会影响学生探究思维发展。

（二）实验安排不合理，难以激发学生兴趣

开展生物实验教学的目的是让学生在学习了理论知识的基础上，运用自己所学的知识，自己动手进行实验，通过实验来证实自己的猜想，通过实验来加强理论知识的理解，从而提高学生的学习能力。如在探究实验中需要考虑的因素比较多，一般都需要进行变量的控制，其中很可能会因为一些小问题而影响到实验结果，所以一般在探究实验中学生很难一次性成功，因此很多教师就取消了探究实验，直接让学生熟记实验结果和过程，导致学生缺乏实践，难以激發生物学习兴趣。

（三）教学重点不突出，重视结果轻视过程

很多生物教师在进行生物实验教学时只重视实验结果，即为了能够保证实验结果的稳定性，一般都有教师自己做实验，学生观看，但是在这种情况下学生的全部注意力也只放在了实验结果上，忽略了实验过程的学习。这样的生物实验教学模式重结果轻实验过程，导致生物实验教学的目的不能很好地实现，学生掌握的生物知识也停留在理论的层面上，不利于学生核心素养的培养。因此，在生物实验教学中教师要尽可能让学生自己动手去进行实验探究，不要担心学生的实验结果是否准确，多给学生一些自己探究的空间。

二、中学生物实验教学的解决方案

（一）改变教学观念，加强实验教学设计

随着新课改工作的不断推进，教师必须改变生物实验教学观念，不能只重视生物理论教学，要加强对生物实验教学的设计管理。目前因为一些实验材料比较难获取，因此，很多教师就只给学生进行了理论讲解，放弃进行生物实验。例如，在研究植物的光合作用的时候，探究植物光合作用的产物是淀粉的实验中，教材中使用的植物是天竺葵，但是因为地域性的差异，并不是所有学校实验室都有天竺葵，但是植物具有一定的共性，即使没有天竺葵，教师也可以采用其他的植物进行替代，同样也可以指导学生完成实验操作，并且引导学生探究植物光合作用后的产物到底是什么。另外，因为实验室的设备都是比较昂贵的，很多学校为了避免学生的操作失误导致实验器材损坏，实验室很少向学生开放，学生进入生物实验室的机会非常少，因此，教师也应该尽可能多给学生创造一些进入实验室的机会，进行合理的生物实验教学设计。

（二）合理安排实验，提高教学趣味性

在实验安排上，教师要尽可能突出学生的主体地位，让学生利用已学的理论知识进行生物实验，而并不是为了能够达到很好的实验效果，让学生在教师的引导下按部就班的进行操作。因为进行生物实验教学的目的就是为了提高学生学习兴趣，培养学生的科学探究能力，如果任何实验学生都按照教师的指令一步步进行，就会导致学生在操作的时候失去了自己的想法。因此，教师在进行生物实验教学的时候，一定要合理安排实验，在操作过程中允许学生犯错，并且设置疑问，让学生自己去寻找问题的答案，提高学生的实验积极性。例如，安排学生进入实验室之间，教师先进行预实验，将实验中会遇到的问题提前做好总结和分析，在学生进入实验室之后交代学生相关事项，引导学生开始实验操作，但是在具体的操作环节中让学生自己去探究。教师根据自己在预实验中遇到的问题，结合学生的操作进度，设置相应的问题，激发学生的主观能动性，提升生物实验教学的趣味性。

（三）突出教学重点，注重实验过程

中学生物实验教学可以锻炼学生多方面的能力，如动手动脑能力、实验操作能力、观察能力、分析能力、数据整理能力、归纳总结能力等等，这些都是生物实验教学中需要突出的重点教学任务。如果教师在教学的时候只重视了实验的结果，那么学生的很多能力都得不到锻炼，也影响到学生的全面发展，也违背了新课改的初衷，因此，在中学生物实验教学中要重点突出实验过程，让学生充分发挥自己的实验能力，去探究生物科学。对于有些不便于进行动手实验的课程，教师也不能只让学生死记硬背实验结果，而应该采用动画、视频等方式让学生展示实验过程。

三、结语

中学生物实验教学是中学生物教学的重要组成部分，直接影响着学生对生命科学的学习兴趣，也影响着学生科学探索思想的形成，尤其是在新课改下中学生物实验教学已然成为了中学教学重点内容。但是由于目前师生意识不强，教学观念滞后，导致实验教学效率不高，因此，为了促进中学生物实验教学得到有效发展，教师必须转变教学思路，重视实验过程，优化实验教学设计。

参考文献

[1]刘晟.基于核心素养的中学生物实验教学探究[J].名师在线，2018（36）：24-25.

[2]黄志阳.新课程背景下中学生物实验教学现状与思考[J].科教文汇（下旬刊），2016（03）：92-93.