浅谈微课在高中语文教学中的应用

孙国勇

摘 要：微课作为一种全新的教学方式，受到了教育学者的广泛关注，目前已经被应用到了多个学科的教学过程中，并取得了不错的成绩。但是，微课作为一种新型的教学方式，在应用到高中语文教学中时依然会存在很多问题，本文对这些问题进行了总结，进而提出了相应的优化策略，从而能够更好地将微课教学模式应用到高中语文教学过程中。

关键字：微课、语文教学、高中语文、教学模式

现代教育技术的发展，为高中语文教学成效的提升提供了有力的技术支撑，在此背景下，高中语文教师需要树立与时俱进的育人理念，重视现代教育技术与语文教学工作的深度融合。在此过程中，微课作为一种新兴的教学方式，已经得到了许多教育工作者的认可并广泛的应用到了教学实践当中，因此，对微课与高中语文教学融合策略做出探索，具有不容忽视的理论价值与现实意义。

一、微课在高中语文教学中应用时存在的问题

（一）教师群体的微课意识薄弱

对于高中语文教学来讲，需要帮助学生建立对语文知识的兴趣，培养学生热爱传统文化的习惯，因此将微课教学模式应用到高中语文教學中有着非常重要的作用。但是，根据本文的调查和研究得知，目前高中教师群体的微课意识较为薄弱，主要体现在以下几个方面：第一，很多年龄较大的语文教师，在多年的教学过程中已经形成了自己固有的教学思想，对于创新型的教学模式缺乏尝试的信心和勇气，尤其是对于即将高考的高三班级来讲，很多教师缺乏对微课教学模式的信心，不敢轻易在课堂中进行尝试;第二，微课这种全新的教学模式，可以说是对传统教学模式的颠覆，因此需要较长的时间让教师和学生有适应的过程。很多教师缺乏对微课的了解，没有看到它的优势;而学生由于已经习惯传统的教学模式，不愿意进行改变，从而导致微课教学模式在高中语文教学中的推进比较困难。

（二）缺乏有效的微课制作题材

对于高中语文教学来讲，包含的知识内容比较多，但是网络中的微课资源却相对比较匮乏，从而导致教师在制作微课的过程中，缺乏有效的制作题材，导致微课的教学效果没有发挥出来。主要体现在以下几个方面：第一，对于高中语文教学来讲，地域差异性非常大，不同的学校甚至不同的班级使用的语文教材都大不一样，但是与语文教材配套的微课题材非常难找，从而出现了微课与语文教材内容不一致的情况，在这一前提下，无法更好地将课本上的内容以微课的形式展示出来;第二，对于高中的语文教师来讲，其面临着较大的工作压力，而寻找、挑选、制作微课是非常耗费时间的工作，大部分教师都没有足够的精力投入到微课的制作过程中，尤其是对于高三毕业班的教师来讲，主要是将时间放到热门知识点的复习上，因此对于微课的精力投入比较少。

二、微课在高中语文教学中的应用策略

根据上文的论述可知，虽然微课对于提高高中语文教学效果有着非常重要的价值，但是目前来看，微课在高中语文教学中应用时还存在多个方面的问题，这些问题导致了微课教学模式的效果无法发挥，不利于提高高中语文教学的效果。因此，本文深入分析了这些问题产生的原因，进而提出了相应的完善策略，主要包括以下几个方面：

（一）加深教师对于微课的认识

教师作为高中语文教学中的引导者，对于推进微课教学模式起到了重要的作用，所以在高中语文教学中应用微课教学模式，首先需要提高教师对于微课的认识，为此可以参考以下几个方面：第一，对高中语文教师进行培训，使其能够深入了解微课教学模式的概念、含义、优势及具体的实施策略，从而能够提高教师对微课教学模式的了解，增加其认可程度，从而更好地将其应用到教学过程中;第二，教师需要进一步转变自身的教学理念，需要认识到微课教学模式是对传统教学模式的补充，并不能完全替代传统的教学模式，而是应该与传统教学模式产生互补的效果，在保留传统教学模式优势的基础上，弥补传统教学模式的缺陷，从而更好地提高高中语文教学效果。

（二）建立微课题材共享的平台

对于高中语文教师来讲，其寻找微课题材的精力是非常有限的，所以学校可以建立微课题材共享的平台，使得不同年级、不同班级的语文教师之间进行深入交流，为此可以参考以下几点：第一，教师可以将自己寻找到的素材上传到共享平台，将其分享给其他的语文教师，不同语文教师可以根据自己的教学内容，在平台上寻找到适合自己的教材，并制作成微课的形式分享给学生;第二，平台需要招聘专业的管理员，对语文教师上传的题材进行管理，并根据内容进行分类，标准一些关键字或者是特点。当语文教师咨询时，可以更加快速地帮助其寻找到合适的微课素材，这样可以大大降低教师寻找和挑选微课题材的时间。同时，由于语文教师上传的都是优秀的素材，所以也能够极大地提高高中语文教学的效果。

（三）提高学生对于微课的认可

教师和学生是高中语文教学的两大主体，教师在认可微课教学模式之后，也需要引导学生，提高他们对于微课的认可，为此可以做到以下几点：第一，教师可以将微课教学模式的优势对学生进行简单讲解，帮助学生提高对微课教学模式的认识，从而能够更好地接受微课教学模式，与教师一起合作共同提高高中语文教学效果;第二，教师可以利用微课向学生推荐语文相关的读物，帮助学生开拓眼界，学习优秀的文学作品，提高学生对于微课和对于高中语文教学的兴趣，增加学生的学习动力，转换为课堂中的积极性和主动性，真正成为高中语文课堂的主体。

结语：根据以上的分析和论述可知，微课教学模式对于提高高中语文教学效果有着非常重要的作用，然而在真正的应用过程中，由于教师的教学理念、教学压力、教材匮乏等多个方面的原因，导致微课教学模式的效果不尽如人意。因此，本文在总结这些问题的基础上，提出了优化微课教学模式应用到高中语文教学的策略。

参考文献

[1]许晓亮.微课在高中语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（02）：131+133.

[2]王万飞.让微课与语文教学完美相遇[J].学周刊，2018（36）：125-126.

[3]邓利.微课在高中语文教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（17）：135.