学前教育美术课程设置与幼儿园接轨

尹慧斌

学前教育的各项专业当中，美术是必不可少的，这是幼儿园教师必备的专业技能之一。为了让学前教育的学生在毕业之后更好地适应幼儿园教学，则需要在进行专业教育中，将美术课程的特点和幼儿园的教学要求结合起来，为幼儿园教学打下坚实的基础。因此，学校应当合理设置学前教育的美术课程，确保课程与幼儿园教学相互衔接，达到良好的教学效果。

一、美术课程教学目标

美术课程在学前教育中非常重要，在学前教育的教学过程中，不仅需要掌握教师应当具备的美术知识和相关技能，还需要积极加入教学实践当中，培养自己良好的适应能力，确保加入幼儿园工作时，可以完成进行良好的教学工作。

为了培养出具备知识和实践能力的学生，则需要该专业的教师在教学中不仅重视知识的传授，还要加大学生实训的力度，让学生在实践环境中更好地掌握知识，完成学习，并在实践过程中训练自己的专业能力，这样，才能达到美术教育的目标，为幼儿园培养综合素质达标的教师。

二、以岗位需求为准进行技能训练

在学前教育当中，既需要满足美术专业的知识教学，也需要顾及幼儿园对美术教师的要求，因此，在进行美术的相关课程设置时，需要从以下两个方面进行综合考虑。

（一）掌握绘画技能

学前教育专业中的美术课程主要包括了基础、技能、创新、应用等四个部分的训练，其中，在基础训练过程中，学生主要将课本内容进行掌握，对美术的基础知识和绘画方法进行全面的了解，在技能的训练中，则是以基础训练为基础，在学生掌握相关的文化知识之后，进行实际操练，将理论知识转化为操作能力，从而提升学生的绘画能力。而创新训练则是需要学生将所学知识与日常生活相联系，帮助学生在生活中产生创新思想，构建创新思维。在应用过程中，则是对之前所有训练的检测，教师可以带领学生去幼儿园进行实际体验，将自己的所学展示出来，从而实现专业教学与幼儿园实践的连接。

在进行绘画技能的训练时，教师可以针对当前幼儿的心理特点，让学生学习一些色彩亮丽的图画，增加幼儿教学过程中的趣味性，在专业教学中，教师需要引导学生在绘画时加大想象力度，只有学生自己在绘画学习中进行丰富的想象，才能在未来面对幼儿时引导他们发挥自己的想象力，从而达到良好的幼儿教学效果。

（二）掌握手工技巧

当前幼儿园教学中十分重视幼儿的动手能力，因此，在进行美术教育时，教师应当培养学生的动手能力，让学生能够掌握一定的手工技巧。在手工教學中，也需要注意培养学生的发散性思维，让学生了解一些新的手工材料，总结更多的手工素材，在教师的引导之下，学生可以将手工构思与生活细节结合起来，让整个教学过程与生活更加贴合，这样，在未来得到幼儿教学中，学生能够更好地从生活中获取灵感，进行更好的教学。

三、美术课程与幼儿教学的联系方式

（一）实践活动参与

在教师设置实践活动时，需要将活动与美术教学、幼儿教学等结合起来，从而获得更好的实践体验，在条件允许的情况下，教师应当多次带领学生在幼儿园进行观摩和实践，主要观察幼儿园的实践活动特点，通过参加幼儿园的一些活动，可以让学生对自己的美术水平加以训练，并熟悉活动的开展流程，充分了解幼儿园的日常工作，并能够将美术知识融入实际活动当中，做好双方的衔接。在参与活动之后，教室可以组织学生进行总结和分析，让学生能够清晰地认识到自己的不足，进行更加深入的学习。通过积极参与实践活动，学生可以巩固自己的专业能力，也可以认识到幼教工作的特点，使学生能够在之后的学习当中抓住重点，达到更好的学习效果。

（二）利用网络资源

当前的时代中，网络成为生活中必不可少的工具，而教学当中也越来越需要通过网络拓宽教学内容，让学生能够开阔眼界，为未来的工作打好坚实的基础。当前的幼儿园教学随着时代的变化而变化，因此，在网络发达的今天，需要利用网络了解更多关于幼儿园的信息，学生在网络当中可以不断更新自己的知识，在各个美术知识网站中获得灵感，与教学方法结合起来，形成自己独有的教学方式。利用网络，学生可以在微格教室进行实验教学，在录课之后，学生可以回放自己讲课的视频，从中发现自己的不足，并及时加以改进，为了良好的幼儿教学做好准备。学生可以在网络中观看相关视频，与自己的授课视频作比对，从而获得结论，不断更新自己的教学方式，达到美术专业学习和幼儿教学的衔接。

（三）更新考查方式

在学前教育当中，期末的考查工作常常显示出比较单一的特点，学校出的考查试卷也常常偏向教学理论知识或美术知识的考查，忽视了对学生实践能力的考查，造成学生在初步踏入幼儿工作时，无法适应教学节奏，这是平时实训不足的现象，为了避免这种情况的发生，需要学校在进行考查时，加大对学生实践能力的考察，例如设置教学环境，让学生设计教学方案；在试题中加入案例分析题目，让学生对实际教学中出现的问题进行详细的分析，并提出解决方案；设置幼儿教学环境，学生进行实际美术教学，从中获得教学感悟。学校和教师应当利用各种方式帮助学生完成美术学习与幼儿教学的衔接，确保学前教育专业学生更好地适应教学，保持良好发展的态势。