现代教学思维下建构高中化学课堂实施策略分析

许业文

摘 要：教育现代化的要求下我们更多关注到的是教学效果的提升，而对于课堂实施本身的方法关注并不足够，所以当前的教学提升可以集中在高中阶段的化学课堂如何实施对应的方法来提升学生参与度以及师生交流效果上，这样对于学生的学习效果掌握以及教师的教学方式改进都具有极佳的促进作用，有利于加强教学流程的动态发展方式和现代化教学的落实效果。

关键词：现代教学思维;高中化学;课堂实施策略

引言：

高中化学需要学生以不同于以往的研究视角投入到学习以及实验过程当中，对于所教授的内容有更为深刻的理解，才能够在记忆效果和应用方式上有更好的提升，培养学生提升化学学习能力一方面是为了加强综合素养知识能力，更重要的则在于培养学生的科研意识状态，将现代化的教学思维融入到高中阶段的课堂里，加强学生对于知识记忆和理解的专业性，这也是新课程标准下一个最为重要的教学目标。

一、理解现代教学思维与高中化学课堂的交融必要性

对于现代化教学思维，是对于时代背景以及教育教学环境进行的有效调整，一方面是通过提升教师和学生在课堂当中的身份定位效果，加强师生交流的平台建设，同时让教师能够更为深入的了解学生的学习状态以及所遇到的研究问题，将过程式的教学内容以更加丰富的状态呈现出来，让开放性的讨论为学生的素养还有知识记忆水平带来良好的引导作用。

而当前的高中课堂尤其是化学课程的教学仍旧以传统的教学模式为主，学生的主动性很难在课堂当中体现出来，即便是实验课程也缺乏学生能够发挥的空间，当然一方面为了保证安全性以及操作的正确性避免浪费实验材料，这也是必要的举措，但是在允许的范围内进行一定的创新也是在教学过程中所必需的步骤，教师应该充分将现有状况进行分析之后，为学生量身打造更为适合的教学模式，加强互动和提升教学效果，让学生对于化学课程的学习兴趣有明显的提升，改善理工课程在教学中容易出现的学生兴趣乏味的状况。

二、教师引导和了解学生想法对高中化学的教学提升

教学工作的展开除了实际操作环节之外，也需要教师和学生之间具有良好的沟通性，学生在高中阶段所需要面临的课程内容多样，教师应该在适当的情况下了解学生的精神状态还有学习状况，有利于学生的课堂注意力集中效果，例如人教版教材当中化学课程的记忆背诵内容，教师应当市场进行课堂测验考察，对于学生容易出现错误的部分进行当堂讲解，而对于部分学生自身的常见错误，教师可以课下约谈学生对其知识记忆内容的不明确原因进行询问，并且单独为学生进行课下辅导，这样的一对一交流方式能够有效降低学生的心理防备，同时也做到了以学生作为教学主体，充分尊重学生个人，保证了学生对于学科内容的积极态度，例如元素周期表的背诵还有元素运用就可以采用这种方法，既能够保证教师了解学生的群体学习效果，也能够达到一定的课下学习内容检查目的[1]。

三、现代教育中运用多媒体技术保证化学教学效果

对于教师而言利用新技术提升课堂教学效果可以说是必须的素质之一，当前对于多媒体技术的应用可以成为最佳的范本，以往在化学课程的实验内容上，教师需要小心谨慎地进行现场演示，同时在引导学生操作的过程中也要保证足够的课前指导还有过程中的急救措施预备，避免出现意外危险，以酸碱实验为例，如果操作不当造成液体溅射，很容易对学生造成人身伤害，为了避免这一状况，教师在人教版教材教学过程中对于这一部分内容可以选择通过多媒体视频进行教学讲演，这样能够有效避免实际操作过程中的误伤问题[2]。

当然在视频播放过程中，教师也应该对操作步骤还有流程进行细致的分类，避免学生在后续实际操作过程中的纰漏，完整的讲解能够有效提升实验的成功率的同时，也能够带动学生在化学方面的实验兴趣，教师也可以鼓励学生课下观看类似的实验视频增加自己的化學知识涵养，这也是人教版教材以及现代化教育思维所鼓励的一种随时随地学习的方式，学生如果能够通过这种方式自我促进自我学习，对于教学工作的展开也将具有积极的效果。

四、结束语

现代化教学思维模式下，教师对于学生学习效果的掌握不再是单纯的通过考试或者测验完成，而是应该渗透在日常的学习过程中，将学生的学习效果作为检测自身教学能力以及水平的衡量标准，这样能够有效促进教师的专业经验还有教学素质的提升，而对于学生来说，人教版教材当中提供的众多案例以及实验，需要正确的引导方法才能够在学习当中产生积极的促进效果，现代化的教学技术手段本身就是为了提升学生的学习兴趣还有集中性而出现的，因此如何对其进行应用，以取得良好的效果是教师和学生需要共同探讨的课题，在此基础上优化学习策略以及教学策略才能够达到现代化课程标准的要求，让学生的综合素质能力得到更好的拓展和培育。

参考文献

[1]马金松. 浅谈高一化学课堂教学中思维模型的建构[J]. 现代阅读（教育版）， 2011（23）：334-335.

[2]崔丽娜. 新课程理念下运用思维导图活化高中化学课堂教学[J]. 软件：教育现代化（电子版）， 2014（1）：40-40.