浅析农村初中语文课外阅读教学

范文婷

一、农村初中语文教学中课外阅读的意义作用

1.有效提升学生的语言素养

相较于其他学科，语文是一门知识面覆盖广、应用灵活的学科。因此，仅仅想依靠课上的40分钟来实现对语文这门学科的融会贯通是比较难的。所以，在语文教学当中，教师有必要对学生提出要学会在课外增多阅读学习量的要求，并提供相应的阅读材料，以这种有效的拓展学习方法持续性一定的时间，就可以更好地从本质上提升学生的语文成绩与语言素养。只有通过教师与学生共同默契的努力与配合，才能在学生日常学习中找到合适的教学方略和学习方法，从而起到事半功倍的学习效果，从而提升学生的课外阅读能力，提高学生的语文学习成绩。通过大量的课外阅读学习，学生可以很好地锻炼自己知识理解力，并且还能知晓一些课堂上学习不到的知识与能力认知，使得学生从整体上提升自身的综合素质水平与语文学习能力。此外，课外阅读对学生的写作能力与语言素养塑造有着很大的促进作用。

2.对于学生的长远发展有着巨大的好处

随着不断加深的新课标要求，语文教学中的课外阅读的方面也受到了越来越多的关注度。凭借课外阅读来充实自己的课余生活，既增长了自己的能力又修养身心，并对以后的世界观、人生观和价值观树立起到了非常积极的影响作用。此外，优良的阅读习惯和课外阅读材料及活动都能在为学生带来较好的文学体验同时，很好地锻炼学生的文学素养，树立学生的人生目标与方向，与学生的内心情感世界进行触碰与交流，进而提升学生的道德与情操，从长远角度看，这无非是影响学生一生的文化凝练式培养。

二、农村初中语文教学中课外阅读方面存在的问题

1.较差的课外阅读氛围与条件

当下，我国的城乡差距还较为明显，广大面积的农村还有待建设，经济发展水平较差，导致很多类似图书馆、阅览室及书店等社会基础设施不够完善，因此，学生的课外阅读条件相当差。同时，我国农村教育观念比较落后片面，家长与学生中存在很大一部分认为学习只要成绩好就可以了，课外拓展知识面来增强学生的全面素质是没有必要的，纯粹是浪费时间。正是因为这样落后的观念，没有认识到课外学习与拓展的重要性，导致学生也不会去买一些具有很高教育意义的课外书。因此，缺少课外阅读与学习最基本的外在学习氛围及条件，使得在农村开展相应的课外阅读教育就比较困难。

2.应试教育体制导致的思维束缚

“学习就是为了考试而进行的”这样一个应试教育体制下出现的观点，长期束缚着我国绝大多数教师、学生和家长的内心，从而忽略了教育与学习的本质和重要性。升学标准和升学率好比一座难以逾越的大山，阻挡着学生与素质教育之间的平坦大道，它成为一个学校一个班级甚至每一个学生优良的直观标准。在较大的教育水平差距与学习压力下，加之农村中学在教育设施方面的先天劣势，学生如果不够努力便失去了翻身的可能，即将面临社会的淘汰。而在如此的教学环境下，想要将课外阅读与学习观念深植于教师、学生与家长的内心，想必会比较困难。特别是语文这样重点考察语言素质的学科，是很难在一朝一夕之间就看到显著效果的，课外阅读需要长期的积累与感悟，因此，教学工作的开展将会面临不小的麻烦。

3.课外阅读体系与引导的缺乏

随着新课标的深入与普及，课外阅读的重要程度在语文教学体系当中也在不断地加深。因此，一些农村地区的中学也开始对课外阅读学习引起重视。但正是由于在起步阶段，教育方略中缺少基本的系统与体系，学生没有方向与目标，不知道要学什么。因此，教师在此之前的讲解与引导是至关重要的。凭借老师的检阅与筛滤，将优秀的课外阅读学习材料给学生，让学生通过合适的学习方法去学习，假以时日一定会出现相当好的效果。这就要求我们的教师要广泛阅读，以此做到实时为学生分享、传递阅读感受，进而增强学习目标感，提高学习兴趣度。

三、改善农村初中生语文课外阅读质量的方法

1.积极完善校内课外阅读环境与学习氛围

随着国内经济发展的大好形势，我国农村的生活水平不断提高，学校应当从教学设施方面为学生创造学习条件与学习氛围，比如建设一个满足学生课外学习的校内图书馆、阅览室或借阅室，以供给学生一批优良的课外阅读学习材料选择，并且要安设阅读座位区，让学生有空間共同学习，感受较强的学习氛围，享受舒适的学习环境，这样可以极大地提升学生学习的兴趣度与幸福感，使学生的学习效果更显著。同时也要向家长传输课外阅读的重要性观念，也通过家长对学生的辅助性教育，达到学生在课外阅读学习方面提升学习时间与兴趣度的目的，从而提升学生的个人文学素养。

2.做好“榜样”精神：提升教师综合素质

教师是学生知识与精神的双向输出者，因此提升自己的知识结构体系，着重增强自己的文学素养是尤为重要的。在甄选优良、有代表性的文学素材给学生阅读的同时，自己也要做到能够发掘一些更深层的文化色彩与学生们交流探讨，并分享阅读感受与心得，以此来更好地对知识进行归纳和总结。通过这样的方法直接性培养学生阅读习惯，省时省力还更加系统，还可以有效达到理想的教学目标。

3.完善系统性的教学计划

语文课外阅读学习不是一项简单的教学工作，它要求教师在日常语文课内教学中有过硬的教学素质与理论知识之余，还要有科学、有效的教学计划。通过合理的教学安排，使得学生在语文课内知识学习和课外阅读学习的时间与精力相得益彰，以此来更大程度地提升课外阅读的学习效果。这就需要教师在教学过程当中要尽职尽责，特别在甄选课外书籍的时候，要细致认真地选择出内容多样化并具有一定教育意义、辅助建立学生优良价值观的课外阅读材料。教师可以让学生们制定一个自己专属的阅读计划，以此来规划好自己的阅读时间和阅读内容，既能达到一定的教学目标，提升学生学习成绩，还能间接增强学生的自主学习的能力。

4.充分带动阅读积极性与主动性

对于学生的积极性而言，其本质是兴趣。而阅读兴趣却不是一朝一夕就能培养的，只有通过老师的细致观察与广泛阅读，才能为学生找到适合他们年龄层次的阅读乐趣，这样学生才能更加喜欢阅读。因此，教师不仅可以在课堂上穿插讲述一些有趣、具有教育意义的经典故事，还可以以开展阅读交流节、阅读知识竞赛等等活动的形式，让同学们更多地了解课外阅读材料与知识，进一步提升他们的自我参与感和认同感，继而提升自己的阅读兴趣度和积极性。特别地，在学生之间、师生之间的知识共享，也能提升学生的知识掌握能力和实际运用能力，提升其对知识的理解与巩固。

5.教授科学高效的阅读技巧方法

经过科学研究调查显示，人会在初中学习的年龄阶段，养成比较固定的行为习惯，以此来深化自己的性格特征和人生观、价值观，这一时期正是学生的“黄金雕刻期”。据了解，很多学生在日常学习中不喜欢课外阅读的原因很大程度是因为，认为阅读非常枯燥无聊。但经过分析正是其阅读方法及习惯的错误导致的此现象。因此，教师应当学会教授学生一些科学、高效的阅读方法和技巧，让他们在最好的时光去养成良好的习惯，在日常的学习中逐渐影响自身素质养成，以大量的课外知识学习为契机，进而深化自己的内涵。

四、结语

在中学这一特定阶段，特别是初中生，其在思维方式、学习习惯、思想观念和兴趣性格等方面都有自己的发展特点。在语文阅读水平提升的教育工作中，教师应当予以正确方法的引导，更好地培养学生阅读兴趣与阅读方法。此外，学生学习的自我感受度也很重要，选择适合学生的课外阅读材料，教导他们科学的阅读方式，都是能较好影响学生课外阅读习惯和能力的方法。在正确引导初中生课外阅读观念及学习能力后，他们对阅读的兴趣才会逐步提升，进而提升语文语言素养，提高语文学科学习成绩，以致于影响自身人生观、价值观建成，对人生起到积极的指导意义。