我是记账小能手

廖圣河 黄媛媛 梁焱欣

【关键词】班会活动;理财素养;班主任

【中图分类号】G416  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）87-0074-03

【作者简介】1.廖圣河，韶关学院教育学院（广东韶关，512005）副教授，教育学博士;2.黄媛媛，韶关学院教育学院（广东韶关，512005）2016级小学教育专业本科生;3.梁焱欣，韶关学院教育学院（广东韶关，512005）2016级小学教育专业本科生。

一、教育背景

理财素养作为现代合格公民的必备素质和世界各国教育的培养目标之一，逐渐引起教育工作者的关注。在我国，绝大多数少年儿童都有零花钱，很多孩子存在乱消费、高消费、理财能力差等问题。记账是理财的第一步，教学生学会记账对于学生养成良好的消费习惯和提升理财素养有很大帮助，也能帮助家长了解孩子的消费情况。

二、活动对象

活动对象为四年级学生。从习惯养成的特点来看，四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期;思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成，正是培养记账习惯的良好时期。

三、教育目标

认知目标：认识记账的有利之处，明确记账内容。

情感目标：树立记账意识，乐于记账。

行为目标：掌握记账要求，学会规范记账。

四、活动准备

学生准备：全班学生分为五个小组，每个小组分别梳理本组同学在学习用品、交通、零食、游戏、同伴交往五个方面的消费内容、消费价格并记录在消费表中;每人准备好50元的活动费，同时邀请家長参加本次主题班会活动。

教师准备：准备好学生讲演的文本，委派文艺委员确定讲演者并安排好排练;准备班会活动的PPT并设计“记账小卡片”模板卡。

五、活动过程

（一）活动开场铺——吸引学生注意

1.宣读开场词，创设活动情境：欢迎全班同学来到奇妙的记账王国。

2.宣布活动流程：财富故事铺—小小记账铺—超级杂货铺—记账能手铺。

【设计意图】创设有趣的情境，吸引学生注意力，有利于激发学生的参与兴趣。

（二）财富故事铺——认识记账好处

1.邀请活动前排练好的学生上台，要求其他学生认真倾听。

2.学生演讲洛克菲勒家族的故事。

3.现场采访与交流：听了洛克菲勒家族的故事，你现在有什么话想说？

4.引入记账的概念，明确记账的含义：记账是记录钱的收入和支出的一种行为。

5.明确记账好处，树立记账意识。

（1）钱到用时方恨少，同学们知道自己的零花钱都用在哪里了吗？

（2）学生小组讨论：记账有哪些好处？

（3）教师引导学生一起总结记账的好处：

可以清楚钱的来龙去脉;当日记看，起到回忆录的作用;了解自己消费的变化和规律，规划并实现自己的消费愿望;培养节制消费的好习惯，树立理财意识。

【设计意图】在形象生动的故事讲演中引入记账的概念，有利于学生初步了解记账;现场采访与交流，有利于教师了解学生的想法;问题导入，鼓励学生大胆表达并小结记账的好处，尊重学生的生活经验。

（三）小小记账铺——学习规范记账

1.明确记账内容。

（1）多媒体课件呈现记账表：

（2）师生共同讨论记账表的内容及其含义：

日期：写明消费的日期。

摘要：摘取消费内容的要点进行概括化记录。

收入：得到了多少钱，用“+”表示。

支出：花了多少钱，用“-”表示。

结余：剩下多少钱。（结余=收入-支出）

（3）进行课堂练习。

9月2号是小明的生日，小明收到舅妈的祝福红包50元，但是中午去校园超市买了3支笔芯花了3元。请同学们根据情境口头填写记账表。

【设计意图】通过直观的表格和具体的案例，让学生明确记账的内容及其含义。

2.掌握记账要求。

（1）学生小组合作讨论记账有哪些要求，然后选出1名代表回答。

（2）教师总结学生们的回答，然后多媒体出示记账要求的顺口溜：

小小记账需规范，每项消费及时记;

五大内容要记足，每笔数目要准确;

不做假账讲诚信，坚持记账懂理财。

（3）强调记账要求的要点：规范、及时、记足、准确、诚信、坚持。

【设计意图】充分利用学生的生活经验进行教学引导，鼓励学生开展合作性学习。顺口溜读起来朗朗上口，方便记忆，同时能激发兴趣。

3.组织实操训练。

（1）教师分发记账表。

（2）用PPT呈现跳跳同学的消费情况。

一天早上，妈妈给跳跳25元零花钱。跳跳买早餐一共花了4.5元，买1瓶矿泉水花了2元，买一本练习本花了1.5元。

（3）让学生根据跳跳的消费情况进行记账。

（4）教师用投影展示学生的记账表，组织学生进行评价。

【设计意图】在具体情境中进行实操训练，帮助学生学会规范记账。

（四）超级大商铺——巩固所学技能

1.将全班学生分为若干小组，每个小组拿出150元作为学习用品、交通、零食、游戏、同伴交往五个方面的开支。

2.全班各小组同时进入超级大商铺进行消费并在消费表上记录下自己的账目。（见表1）

3.邀请小组代表分享小组的记账情况：买了什么？为什么买？

4.请学生说一说在实际记录中的疑惑或发现，然后家长和老师现场解答。

【设计意图】在真实的情境中，学生自由支配自己的零花钱，感受记账的乐趣并进一步巩固记账的方法与要求;通过分享记账情况，反思自身的消费行为;最后鼓励学生提出疑问，有利于及时解答学生在实操中出现的问题。

（五）记账能手铺——养成记账习惯

1.呈现问题：如果大家从超级杂货铺出来，钱已经花得差不多了，却发现刚上映一部动漫大电影，电影票要30元，你们小组都很想去看，怎么办呢？

（1）引导学生讨论并交流：拿出刚刚的记账本，思考能不能减少一些花费，节省出电影票的钱？

（2）组织各组重新修改记账表并在全班交流。

2.在班级开启记账习惯的养成与监督制度，每月评一次“记账小能手”。

【设计意图】营造问题情境，让学生反思自己的消费情况，学会管理自己的零花钱，并有计划地支配钱;也让学生明白记账可以帮助我们合理花钱、实现购物愿望。然后通过奖励制度引导学生坚持记账、养成良好的记账习惯。

教师总结：感谢活动前后每一位同学的准备与付出，也感谢到场的各位家长！今天大家都认识了记账的好处，明确了记账的内容，掌握了记账的要求，希望大家在以后的生活中能够坚持记账，养成记账的好习惯。

六、活动反思

在本次活动前，教师组织学生进行了一系列准备活动，比如让学生分组到商场中调查商品价格并填写好相应的消费表，保证了活动的真实性和有效性;在活动中，教师安排了多次实操，而且每轮实操层层递进，让学生在动手实践中学会记账，充分体验记账过程中的乐趣;在实操后，教师设置的提问和释疑环节，让学生在活动中反思，切实学会记账，熟悉记账，养成记账的好习惯，树立了理财意识。■