这块屏幕，想说爱你不容易

于水生

《这块屏幕可能改变命运》的原文中提到：“在过去16年的时间里，著名的成都七中与东方闻道网校借助课堂直播，为中国248所贫困地区的高中学校、7.2万名学生提供远程教学服务。通过跨区域的教育资源共享，无数学生的命运发生改变，有88人考入了北大、清华这样的高等学府。”然而在面对“这块可能改变命运的屏幕”的时候，我们依旧是“想说爱你不容易”！

据了解，许多与名校联合办学的薄弱学校，都曾经尝试过类似的跨区域教育资源共享，但是效果并不理想。这种教学模式要求学生有较高的学习主动性和比较出色的学习能力，特别是自学能力必须强，而这恰好是薄弱学校学生常见的弱项，效果自然差强人意。教育的特殊性在于它是人与人打交道，面對千差万别的学生和不尽相同的教材，需要通过教师有效的教和学生有效的学来共同完成，不能幻想通过一个远程教育模式就能够达到最终目的。

2000多年前的孔子就曾清楚地阐释过实现有效教育的真谛。他认为教育理念应该是有教无类，教育的方法应该是因材施教，而教师教育应该是诲人不倦，学生学习应该是学而不厌。教与学的即时互动是成功的关键，但网络学习在这一点上恰恰存在先天不足，无法同时完成少数教师与多个学生的面对面交流。因此，一些学校在实行了一段时期的网络远程同步教学改革后，还是回归到了传统模式中，让师生在教室中进行面对面的教学活动，从而一步一步完成目标。

“这块屏幕”的网络教学直播课堂采用的是用同一种标准模式，来与不同基础而且学习能力参差不齐的千千万万学生进行教学标准化程序演示，想要取得良好的教学效果其实是非常困难的。

与此同时，也有一些教师尝试过采用微视频教学的方式，对于教学的重点、难点进行了专题剖析，被称之为是“手术刀式的解剖”。这对于课堂教学肯定会有一些促进作用，但一定要谨防学生学习走向碎片化的危险，那会不利于从整体上宏观把握教学本质，更不利于学生未来的长久发展。

（作者单位：四川省江油市太白中学）