让音乐活动因幼儿表现与创造而精彩

刘英华

音乐是世界上最美的语言，它会悄无声息地浸润情感。在幼儿园音乐活动中会发现，当幼儿对音乐有了一定的理解和把握后，他们会情不自禁地通过多种形式表达自己的感受、抒发自身情感。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出，“艺术是人类表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式，要引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”所以，在音乐活动组织过程中，教师要提供自由与宽松的空间，鼓励幼儿创造性地展现音乐。在音乐情与幼儿情的融合中，将音乐活动回归幼儿本真。

一、尊重幼儿听音乐后的即兴表现

幼儿音乐教育的核心是审美，而审美是以幼儿的情感参与为前提、以情感体验为载体、以情感表达为手段的过程，只有“以情怡情”，才能将幼儿带入音乐的世界，理解和感悟音乐的美，从而实现音乐的审美教育价值。幼儿园音乐活动中，一定要以音乐作品中蕴含的情感、情趣吸引幼儿参与活动，通过真切、自然的情感体验与音乐产生共鸣，并鼓励幼儿创造性地表达自己理解的音乐情感。这种“情”融合、渗透于音乐活动的整个过程， 达到作品情感、教学手段、幼儿感受表达三方面的融会贯通，以最终实现陶冶情感、触动心灵的教育目的。

《指南》中指出，幼儿的艺术活动总会从感知出发，以情感想象为主要方式，赋予音乐作品生命。音乐活动组织过程中，教师要关注幼儿接触音乐后最直接、强烈的情感体验，抓住他们感受的独到之处，用欣赏的眼光看待幼儿的即兴表现，支持、尊重他们对音乐的独特解读。如在欣赏《动物狂欢节》活动中，我原先设计的是按照教材提示引导幼儿随音乐模仿“卓别林理发”的情节，但幼儿听到音乐后，有的在不自觉地模仿荡秋千，有的在即兴表演滑滑梯和爬网等，我马上调整策略，和幼儿一起开展了以“动物游乐场”为线索的音乐欣赏活动，鼓励幼儿以听音乐模仿不同的游乐场游戏入手，感受乐曲中欢快、热情的情绪特点。

在第一次听到打击乐作品《拔根芦柴花》时，幼儿很激动地做起了敲锣打鼓等欢庆的动作。观察后，我抓住幼儿这一直接经验，用迎新年的情境鼓励幼儿创编相应的身体节奏、动作，并进行新春乐器演奏会，幼儿将乐曲中喜气洋洋的氛围表现得淋漓尽致。

由此可见，音乐活动组织过程中，教师要注意从幼儿的直觉、感受入手，这样幼儿会更加思维活跃、情绪高涨，对音乐情感的表现也会更加自然而富有感染力。

二、鼓励幼儿通过语言创造性地表现音乐感受

教师要引导幼儿通过语言将自己的音乐感受与想象进行大胆表达，经过创造性地描述，幼儿的认识会得到再一次建构，体验也会更加生动。如幼儿听了《挪威舞曲》b段后纷纷描述了自己的感受，“这个音乐听了很着急”“音乐很快地跑来跑去”等。虽然话语简单，但正是幼儿对音乐最本真的感受。所以，在欣赏时，我进一步推动幼儿的想象：“是谁很快地跑来跑去？它很着急，这是要做什么？”在教师的引导下，幼儿会创造出更加丰富的艺术形象，表现自己的情绪感受。

三、引导幼儿通过动作表演创造性地表现音乐

在动作表演中，幼儿可以将自己与音乐形象进行有机结合，融合本体与音乐情绪的共鸣。如大班音乐活动《拨弦》，乐曲本身具有一定的神秘色彩，为了让幼儿感受、了解乐曲轻快、跳跃的性质特点和句末重音的独特乐句结构。教师将游戏“聪明孩子笨老狼”的情节巧妙地融入欣赏活动中，创设《森林寻宝》的游戏情节，并在每句的句末设计老狼回头、幼儿躲避的情节，让幼儿在创造性地表演跟踪与躲避的动作中感受句末重音，真正做到动作表演与音乐的结合。再如歌曲《鸭子上桥》，在活动的开始，教师创设鸭子上桥的情境，师生以8人为一组，共同听音乐，玩鸭子上桥的游戏，通过上、下桥的游戏情境，幼儿可以很自然地感受、理解歌词内容，初步了解歌词中幽默、诙谐的情趣。又如，在《水族馆》欣赏活动过程中，教师引导幼儿扮演小鱼和水草，通过角色表演中“水草舞蹈——小鱼跑来探望水草——水草继续生长——小鱼探望水草，并与水草道别——水草收起枝条休息”这样一个场景，让幼儿随音乐做出动作，再现了曲中ABA’B’的段落结构以及每一段的不同情趣，幼儿的感受也更加具体、表象。

四、放手让幼儿在绘画中创造表现音乐

绘画作品是幼儿表达内心情感的特殊语言，在音乐活动中，教师可以适当地鼓励幼儿用绘画的方式创造性地表达自己的感受，有效帮助幼儿进一步发展音乐感受力与创造力。如在欣赏音乐《雨滴进行曲》时，教师鼓励幼儿听音乐后用绘画的形式表现雨滴落下来的场景。幼儿根據自己的想象大胆创作，有的幼儿根据自己对音乐的感受画出表情夸张、带着武器落下来的“雨点兵”，有的幼儿画出穿着公主裙的“雨点仙子”在空中翩翩起舞，有的幼儿用不同大小、疏密的雨点表现音乐的不同节奏。通过绘画，幼儿可以很好地诠释出自己对音乐的理解。

如果说谱写音乐是第一次创作，那么幼儿表现音乐就是二次创作。所以，教师要给幼儿创造的空间，鼓励他们运用语言、动作、绘画等不同手段大胆创新，用自己独特的方式表达作品的情感，让幼儿在轻松的氛围中拥有一个适宜的释放情感的天地，让音乐活动因幼儿独特的表现与创造而精彩。

（责编 张 欣）