以爱为铭

邓晓莹

有人说：“教育充满了一种纯洁的品质，就是真诚地爱每一位学生。这种爱不仅体现在必要的生活关心，更重要的是体现在对他们精神世界的呵护与捍卫。”十多年的从教经历让我深深体会了这句话。

毕业刚刚参加工作的时候，我对教育的理解是要爱学生，要关心学生，但对于如何爱学生却缺少切身的感悟。我曾经以为教学是自由的，教师只负责教，至于学、怎么学则是学生自己的事情。几次考试下来，我班的语文成绩直线下降。学生的考试成绩教育了我，教育教学知识的丰富不代表教学技术过硬，只教不管并不是教学中自由与爱的体现。这时候我才明白，其实教的过程是一个传授的过程，更是一个“管理”的过程。就像人们常说的那样，“离开了情感，一切教育都无从谈起。”教育需要爱，但仅仅有爱的教育是不够的。

刚做班主任工作的时候，最突出的问题就是纪律和卫生。纪律检查差一分，卫生达标差一点，按时到校少一人，班级工作和流动红旗之间每周都只有一步之遥。为此我感到很苦恼：同一个问题反复强调，为什么学生就是改不了！经过一段时间的工作实践，我才明白，恰恰是这纪律的一分、迟到的一秒、卫生达标的一个点，体现了养成教育的重要性。好习惯不是说出来的，也不是教出来的，而是“看”出来的。

我教过的一位学生曾经就是一个有着不良习惯的“钉子户”——头发长有他，自习课睡觉有他，寝室床铺不干净有他，自习课打篮球有他，周末留校偷出校门有他……在他身上，常规的说服教育几乎没有效果，只有靠身体力行的监督。于是，我每天都去给他的床铺拍照片。床铺不整齐，我就和他一起铺;自习课睡觉，我就坐在他身边;中午休息，我一定准时出现在球场边;发现他头发长了，我就亲自带他去剪……后来，张同学的床铺成了寝室的“明星铺”，不是某一天的“明星铺”，而是天天的“明星铺”。那个中午不到球场边去找都不爱回来的男孩不见了，取而代之是每天中午都早早回到座位上认真学习的学生，他的学习成绩有了很大的提高。

与其说是我改变了他，不如说我们是在互相改变。在班主任工作中，我的随意少了，标准高了;我的粗心大意少了，严谨细致多了。这让我想到了李镇西先生的话：“教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生负责。因此，这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至采取必要的强制措施。”

有位毕业生在来信中这样写道：“邓老师，学校给我的最大财富是习惯。工作以后我才明白，这些习惯远比高考分数来得实用。好的习惯才会有个好的人生，谢谢您给了我一个人生。”这件事情让我明白，教育充满了一种纯洁的品质，那就是真诚地爱每一位学生。爱需要宽容，但教育中的爱更需要管理和约束，而在这个过程中，塑造一个人比改变一个人来得更重要。

“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”叶圣陶先生倡导教育者要走进学生的心灵;而作为班主任，不仅要走进学生的心灵，还要走进家长的心灵。只有教师、家长、孩子三颗心的合力，才能成为照耀学生成长的太阳。

科学高中部的学生来自全省各地，离家在外的住宿生活，不仅对学生是一种考验，对于每个家庭来说也需要时间去适应。在军训回来的家长会上，我读了一篇学生的作文，题目叫作《父爱如山》。学生在文章中这样写道：

我渐渐长大，爸爸渐渐变老。我考上高中之后爸爸的脾气突然变得很好，他经常满足一些我提出的近乎无理取闹的要求;他也变得很伤感，总是喜欢回忆一些旧事，我小时候的事、他年轻时候的事。他把那些回忆讲给我听，像个已近暮年的老人。前几天让爸爸来给我送衣服，我比约定的时间晚去了半个小时，爸爸就在晚秋的寒风中静静地等待着。路灯下，爸爸的影子拖得很长。看到我的时候，爸爸笑了。我突然发现，自己已经记不起上次爸爸的笑是在什么时候了。

在朗读文章的过程中，三十个孩子的爸爸、妈妈都默默地流下了眼泪。看着那些流泪的父母，我曾以为是我的设计感动了他们，直到现在我也有了自己孩子，才知道其实是孩子的成长感动了他们。天下的父母都是很容易满足的，我是这样，学生的家长们也是这样。我会经常给他们讲孩子成长的故事，我想告诉这些日夜惦念孩子的父母，独立与挫折让你们的孩子瞬间长大了，虽然孩子们没有表达，但他们心里的感情同样真挚，我要替他们说出他们心里的爱。令我意想不到的是，这些故事让我同时收获了来自三十个家庭的支持与友谊。

随着时间的推移，学生也在慢慢发生变化，由抵触到接受，由猜疑到团结，他们的好习惯和好品质在逐渐养成，班级的凝聚力在增强。这件事情让我明白，教育要从细节开始，要从家庭开始，同时又一次让我感受到“素质教育，首先是充满感情的教育，一个受孩子爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。”

有句话叫作：“教育需要等待”，其实孩子的成长同样需要等待。我教过的一个学生，走路慢，说话慢，不爱运动，成绩起伏较大。刚上学的时候因为住校哭鼻子，我找他来问原因。他哭着说：“老师，学校生活太痛苦了，我最忍受不了的就是那么多优秀的人摆在我面前，无论我怎么努力也无法改变现状。”面对他的沮丧，我告诉他，这是必须要面对的现实，因为至少现在他在新集体中的位置无法改变。此后，我有意识地让其他学生多接近他，也和其他老师一起多关注他。一年半以后，我又问他：“现在还觉得不开心吗？”他笑着对我说：“老师，我知道，青春是不容易的，但我现在很快乐。”看到他的变化，我想：什么是成长？成长仅仅是蜕变和成熟吗？成长一定是伴随着优秀吗？成长其实更多的是一种经历，一种接受。也许，痛并快乐着才是人生的常态。

不同的年龄对人生的认识不同，而时间往往也会改变我们对事情的态度。我以前常常纠结爱的方式，把握不好爱学生的尺度，常常为此而苦恼。当班主任的时间长了，我才慢慢体会到什么是爱——也许不是我认为的爱才是最好的爱，而是适合孩子的爱才是最好的爱。就好像人生的道路有很多种，最适合我们的那一条路才叫成功。

在工作中，我时时刻刻地被感动着。领导的真诚、同事的勤奋敬业、学生的努力和改变，这一切都让我感动;而所有的经历都在告诉我，要带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作，对自己的教育行为乃至教育细节进行不断的审视、批判、肯定、追问，做一个会思考的教师，更要做一个会反思的教师。

（责任编辑：赵昆伦）