浅谈“环境活动沟通”的“三育管理”

周芳宇

我是向日葵班的一名育花者。通过不断学习与实践，探索出“环境活动沟通”的“三育管理”带班方法。

一、“环境育人”之班魂班容凝聚向上力量

向日葵班徽，让学生知道了无论做什么事都要有一颗如太阳般明朗、快乐的心;班训“乐观面对每一天，自信面对每件事”，班集体公约“阳光健康 团结活泼 相互理解 实事求是”，构成了我们的班魂。记录“双习惯”点滴进步的“同伴评比栏”“同伴互助栏”，使学生徜徉书海的班内图书角，还有那凸显班集体特色的“亲子手工坊”等，形成了我们的班容。

二、“活动育人”之精彩活动助力梦想成真

自主开展的“家长经验交流会”，家长听后觉得愧对孩子，不禁落泪;“新媒体网上互学活动”，使学生爱学习、乐学习;由队干部组织的特色队会“好行为养成记”，开展得有声有色;“班级大剧组”让学生各显其能、取长补短……精彩的活动，使每一朵花在朝向阳光、追逐梦想的道路上生长得坚定而有力量。

三、“沟通育人”之尊重信任架起沟通桥梁

“有效沟通五步法”是我带班育人的妙招。一是认真倾听学生感受。倾听可以增加学生对教师的信任感。二是心平氣和地表达教师自己的感受。“老师理解了你的内心，也想让你来了解我的看法”，只有平等的沟通才能共情。三是师生讨论解决问题的方法。“咱俩一起想一想，有什么办法既能让我们都接受又能很好地解决这个问题？”四是纸笔记录方法。增强仪式感，让学生觉得教师很重视他。五是去异存同，付诸行动。重新审视，保留师生可以共同接受的方法并付诸行动。