向坏脾气说再见

张艳华

班级里的小A，不能很好地控制自己的情绪，遇到不顺心的事情就会以大喊大叫的方式来发泄，可以说，发脾气是他生活的常态。

一个大课间后，我正在办公室里忙着，只见班长急匆匆地快步走到我的面前，轻声对我说：“张老师，小A大课间回来后，发现他的个人卫生被评为不合格，开始大吵大闹，气得把桌子都推倒了。”我赶紧回到教室，看见小A边委屈地抽噎着，边咬自己的手臂（这是他不能控制情绪时的习惯性动作）。班级里有的学生在安抚小A，有的学生把他推倒的桌子扶正，还有的学生在等着老师怎么处理这件事。

我心里想，绝不能在孩子情绪激动的时候处理这件事，因为这样不仅不利于问题的解决，小A还可能不给我面子，接下来就不好教育了。于是，我走到小A身边，伏在他的耳边，轻声对他说：“一定有什么原因让你不高兴了，咱俩换个地方聊聊行不？”他点了点头，便跟着我向办公室走去。

到了办公室后，我看小A的情绪还没有完全平复，如果我此时问起事情的经过，他肯定又会情绪失控。怎么办呢？我思考着，不妨试试注意转移法吧。恰好我手里有一些事情等着我处理，我便立刻忙碌起来，同时也请小A帮我处理这些事情。小A彻底冷静后，我决定和小A好好谈谈。通过交谈，我才知道原来小A的卫生情况的确一直不太好，之前一直是他的同桌帮他收拾卫生，到了四年级后他觉得自己长大了，开始独自收拾卫生了。上大课间前，他十分认真地收拾，自己觉得已经收拾得很好了，结果发现自己的卫生还是不合格，所以才那么生气。

首先，我安抚了小A，并轻声对他说：“你那么认真收拾卫生，最后还扣分了，说明你是个要强的孩子，自己那么努力地收拾卫生，不想给集体扣分，也不希望给自己扣分，值得学习。”接着，必须让他知道自己也有错。所以，我问他：“这分是谁扣的？”他说：“学校大队委员扣的。”我接着问：“大队委员知道这个座位是你的吗？”他摇摇头。我又说：“对呀，大队委员不知道这个座位上的同学认真收拾卫生了，而且这个座位的卫生与学校的卫生标准相比较，还是不合格的。老师理解你，但不赞同你解决问题的方式。你推倒桌子，桌子有错吗？”他又摇摇头。我说：“桌子是国家的财物，下次再发脾气时不能伤及无辜，知道吗？”他用力地点点头。

接着，我问他如果再遇到这样不愉快的事情该怎么解决。他羞愧地说：“课间我会轻声问卫生委员为什么会扣分，下次我会认真改正，并向卫生好的同学取經，避免再出现类似情况。”我马上向他竖起了大拇指，他不仅选择了合适的时间，还选择了正确的方式。

最后，他回到教室后，在全班学生面前检讨了自己。他又走到被推倒的桌子前，对桌子说：“桌子，对不起，我不该把你推倒。”同学们都被他逗笑了……

（责任编辑：孙丽英）