强化课程建设促进学生全面发展

锦州市凌河区解放小学始建于1950年，拥有74个教学班，学生3887人，教职工190人。历经六十余年的风雨磨砺，我校始终坚持“全面发展重素质，生动活泼育人才”的办学宗旨，形成了“文化立校、和谐育人、厚积薄发、卓尔不群”的办学特色。

2017年，辽宁省开始全面深化课程改革，主要任务是“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心價值观教育，进一步提高国民综合素质”。若想有效完成任务，校长的执行力是关键。校长的执行力体现在两个方面：一是顶层设计，构建符合学生与学校发展的课程体系，二是解决问题，贯彻落实课程体系。

（一）“五色”课程的育人目标

我们积极落实立德树人根本任务，关注学生核心素养，构建了“五色课程”体系——红色德育、蓝色智育、金色体育、紫色美育和绿色成长，经过对核心素养的总结、提炼，课程育人主旨分别为感恩明礼、善思好学、健体悦心、审美情趣和实践创新。我们通过对锦州市凌河区解放小学国家课程的学校化实施、地方课程的综合化建设、校本课程的特色化开发，最终实现学校育人总体目标——“培博雅之才，育品正之人”。

（二）“五色”课程的立体架构

“五色”课程总体架构模式为“二级五维”。“二级”指的是基础性课程和拓展性课程，“五维”指构建的五色课程群。每一色的课程群中又分为基础性课程和拓展性课程，“全面发展”以基础性课程为保障，“个性多彩”以拓展性课程为依托。“五色课程”是基础性课程、拓展性课程双线并重、相互交融的课程体系。整个课程结构呈现出立体式、多维度、全方位的特色，促进了学生全面而有个性的发展。

（三）“五色”课程的内容设置

根据《辽宁省义务教育课程设置及课时安排》，我们把国家课程、地方课程和校本课程进行了有效调整。在保持课时总量不变的前提下，适当整合国家基础性课程的课时，留出了拓展性课程和学科实践活动的课时量。

1. 红色德育

基础性课程：道德与法治、品德与社会、综合实践（国家课程）;人与自我、人与社会、魅力辽宁（地方课程）。

拓展性课程：八礼课程、知行课程、研学课程（校本课程）。

一是开设八礼课程——“扬雅正文化，做品正少年”。我校设立“校园文明岗”，楼廊护导制度使楼廊秩序井然，学生文明礼让。“国旗下讲话”以“爱国、守法、诚信、知礼”教育为主线，学校大力宣传文明礼仪，引导学生做文明人。“礼仪风采展示活动”让学生时刻感受礼仪文化。

二是开设知行课程——“行走的课堂”。在少先队大队的倡导下，辅导员带领队员们走入70余个社会活动基地，参加各种各样的实践活动。整齐的队服、飘扬的领巾、文明的行为体现出积极向上的班级风貌。

三是开设研学课程——“爱我中华”。我们让学生身临其境感受中华文化的博大精深。几年来，我校学生踏上齐鲁大地，走进孔孟之乡，在浸染儒家圣贤文化的同时，也见证了中华文明的繁荣与兴盛;让学生感受祖国日新月异的发展，爱国情、报国志溢于一份份研学体会之中。

2. 蓝色智育

基础性课程：（国家课程）语文、数学、英语

拓展性课程：（必修校本课程）经典与养性课程

自主选修课程：语言苑、益智坊、英语吧

学校每周安排一节“经典与养性”课程，我们精心编写了六册校本教材《古韵馨香》，以“中华十德”为主线，指导学生进行传统文化学习。六本教材，内容编排由浅入深，循序渐进。“忠、孝、仁、智、信”主要强调做人的修身之德，“礼、义、勤、勇、廉”主要讲做事的处事之德。我们希望学生经过六年的传统文化学习，可以吸取文化精髓、陶冶情操、成就品格，增强民族自豪感与自信心，树立传承和发扬中华传统文化的责任，人人做有根的中国人。

学校为四年级开设自主选修课，课程安排在每周五，形式为 30 分钟的短课，以学生自主报名、教师审核的方式组织教学。学校从教师自身特点出发，开设班本课程和师本课程， 课程内容分为“语言苑”“益智坊”“英语吧”三大类，具体包括“童心悦读”“演讲达人”“诗风雅韵”“英语剧场”等十二个项目。选修课的开设培养了学生动手实践、科学探究、团结协作等多种能力，多彩的课程点亮了学生最美的童年，课程得到了学生和家长的一致认可。

3. 金色体育

基础性课程：（国家课程） 体育与健康

拓展性课程：（必修校本课程）快乐乒乓、苗苗足球、心理团训

自主选修课程：花样跳绳、动感篮球、毽舞飞扬、啦啦操

在完成国家课程教学内容的基础上，学校还在一、二年级开设校本乒乓球必修课，利用两年时间普及乒乓球的初级运动技术;在三、四年级开展足球必修课，利用两年时间普及足球运动技术;五、六年级开设选修课，每周一课时。我校在东校区建立了简易的乒乓球训练馆，满足了学生训练和教学的需求。我们在东校区的北操场建设笼式足球训练场，保证了足球课的普及性训练。

4. 紫色美育

基础性课程：（国家课程）美术、音乐、书法

拓展性课程：童趣民俗、翰墨飘香、器乐演奏、筝韵馨声

各年级采用不同的美术技法来展现传统的“年文化”主题，一、二年级是儿童画，三年级是刮蜡画，四年级是版画，五年级是剪纸，六年级是国画，学校同时开设了美术选修课程：国画、简笔画、卡通画、创意粘贴、剪纸等。

学校不仅加强学生课堂内的写字练习，而且每周安排专职书法教师上一节系统的软笔书法课。利用大课间交替时间，我们开展“翰墨飘香”练字活动，每节课30分钟。

我们让音乐学科保持乐器进课堂辅助教学的做法，并在此基础上将“筝韵馨声”纳入校本课程的长远规划。学校专设古筝教师编写校本教材，尝试从一年级开始每周开设一节古筝教学课，同时辅以选修拓展课程：合唱、舞蹈、戏曲、古琴、葫芦丝等。

5. 绿色成长

基础性课程：（国家课程）科学、信息技术;（地方课程）人与自然

拓展性课程：创客空间、机器人、3D 打印

我们将科学、人与自然交叉重复的内容进行整合，定期开展内容丰富的学科实践活动，如“探秘汉诺塔、四旋翼飞机、3D打印、魔盒制造”等。学校开发了北湖公园、东湖公园、南山公园、科技馆、博物馆等 10 个科普实践基地，利用节假日和寒暑假开展主题实践活动。学校每年举办校园科技节，组织创客大赛和科技创新大赛，培养发现科技创新人才。通过构建“五色”课程体系，我们将国家课程、地方课程和校本课程融为一体，把校园建设成“博学融通的学园、 雅正学养的雅园、 自主发展的乐园”。

（一）校长研学解题

校长研读省、市课改文件，参加市课改动员大会并赴沈阳聆听课改专家报告，在网上学习课改前沿信息，与业务部门保持近距离沟通，做到校长先知先懂。校长首先明确了深化课改的目的，解决“为什么改”的问题;然后明确深化课改的思路，解决“改什么”的问题;最后潜心研究，解决“怎么改”的问题。国家课程学校化实施、地方课程综合化建设、校本课程特色化开发是我们此次的主要任务。

（二）教师研学实践

由校长先开展培训，而后由省课改领导组专家做专题培训，同时请教市区教研员深入研究学科改革的细节问题。我们充分利用周三校本教研时间强力推进学科实践活动课、地方课程、校本课程的教学模式研究，具体做法是：先由骨干教师与分管领导研究上教研观摩课，再由主管领导结合课例开展全员培训，之后由全体教师“下水”上大赛课。我们引导教师走课改研究之路，让课程真正成为贯彻落实核心素养的有效渠道。

（三）實现硬件升级

七十年校史的学校在场馆建设上有先天的短板。为了满足课程开设的需要，学校不断完善教学楼、专用教室等基础设施，加大信息化建设投入，建设了有特色的教学场所。首先，我们全面装修了德润楼，建成了配有高清显示屏的多媒体教室、教育展室和少先队大队室，优化了教育教学活动场所。其次，我们对科艺楼专用教室重新规划布局，新建了现代化的录播教室，实现了全校集中授课。装饰一新的机器人教室、美术教室、书法教室、音乐教室、舞蹈教室、信息教室等各功能室宽敞明亮，不仅满足了日常教学的需要，还为社团活动提供了保障。此外，翼校通、校园网站、乐智网、畅言系统、智慧教育云平台的不断完善，提高了教师的信息化素养和现代教育技术能力，丰富了学校教育教学资源库建设，全校实现了无纸化办公和云办公。

（四）有效整合课程

本次深化课程改革明确提出了要加强地方课程和学科实践活动，强调要从“学科教学”转向“学科教育”。我们有效整合，强化课程监管，促进了课程的实施。

1. 地方课程的实施

在学科教学中，我校以主题活动作为各学科间课程整合的基点，把《魅力辽宁》《人与社会》和德育有机整合，设计了各年级德育主题活动;《人与自然》和科学整合，《人与自我》和品社整合，每周两课时，形式为 25 分钟的短课，授课采用集中与分散相结合的方式。

2. 学科实践课程的实施

教师以课程标准为基础，结合学生实际，对本学科教材进行重组、适当删减，用10%的课时来完成学科实践活动。授课方式采用常态课、长短课、周课，教师灵活地安排课时。单学科实践活动由任课教师自己组织，跨学科主题教学由相关学科教师共同完成。教学策略方面，我们倡导自然的、和谐的、自主的、发展的“绿色课堂”教学形式，努力营造民主平等、互动对话的课堂文化。

3. 跨学科主题教学的实施

我们根据实际情况，积极探索跨学科主题教学：一年级“我爱家乡小凌河”、二年级“雷锋在我心中”、三年级“孝老敬老”、四年级“家国情怀”、五年级“探秘科技馆”、六年级“走近红楼文化”。在探索的过程中，我们有思考、有坚守、有成长。更为欣喜的是，我们的课程更加丰富，课堂更具活力，学生因喜欢学校而乐于学习，收获幸福。

（责任编辑：李晶）