小班幼儿音乐活动节奏感的培养

陶逸怡

我国著名的教育学家陶行知老先生倡导“生活即教育”，其认为教育与生活密不可分，应注重生活式施教，以孩子易于接受和理解的角度渗透教育。在幼儿教学中，培养孩子节奏感的最好时期便是孩子们上小班的时候，也就是大概他们4岁的时候，因为这个时候孩子们能够较好地接受和学习音乐，所以在音乐教学中，我们可以按照孩子的年龄和他们的实际能力，以孩子们的“生活”为依据，不断培养孩子们的音乐节奏感和对音乐的理解能力和欣赏感受力，从而取得不断进步。

陶行知先生觉得音乐是人们心灵的呼唤，尤其面对小班的孩子们时，音乐教学的融入有助于为孩子营造愉快的学习氛围。而节奏感是孩子学习音乐的重要“前奏”，其既是组成乐曲的第一要素，也是音乐的源泉。节奏感让歌谣有韵律、歌词更易记忆。在幼儿园的一日活动中，孩子们最喜欢的节奏活动就是音乐活动了，陶行知先生认为孩子们都非常喜欢唱歌、喜欢跳舞，他们对音乐都有一定的喜好，教师应该给予孩子们适当的指导与帮助。小班的孩子仍以具象认知为主、身体的协调性欠佳。很多孩子初入幼儿园，还有一定的不适性，不喜欢与别人沟通。开展音乐活动，以节奏游戏吸引孩子的注意力，促进其精细动作发展，不乏可作为一种有益的教学尝试。那么我们应该如何培养小班幼儿音乐活动的节奏感呢？

一、培养小班幼儿音乐节奏感的重要意义

音乐活动是幼儿园教学的主要教学内容之一。通过音乐活动的顺利实施，不但能够引导幼儿们逐步的了解音乐和掌握音乐，还能够有效的培养幼儿们的音乐节奏感，对幼儿的未来发展具有着重要的意义。首先，通过对小班幼儿音乐节奏感的培养，能够有效的提升幼儿们对音乐的感知能力和审美能力。通过相关的教学实践表明，如果幼儿能够具备良好的音乐节奏感，就能够充分的发挥出自身的主观能动性吗，从而促进自身音乐感知能力与音乐审美能力的提升，进而更好的去欣赏和理解音乐。其次，通过对小班幼儿音乐节奏感的培养，能够有效的丰富幼儿们的思想感情。幼儿们如果能够具备良好的音乐节奏感，就能够更加深入的感悟到音乐作品所体现出的思想感情，这种思想感情对于幼儿的影响也是极为强烈的，能够促使幼儿们逐步的形成正确的审美观念，从而对其未来的发展提供强大的助力。最后，通过施以音乐活动促进孩子的节奏感发展，有助于提升幼儿的综合素养。在音乐活动中，孩子们必然离不开手、脑、眼、耳的相互协调和配合。在这种情况之下，不但能够促进孩子的肢体协调能力发展，还将提升孩子的反应意识，进而促进儿童理解能力、想象能力以及记忆能力的提高。

二、浅议小班幼儿音乐活动节奏感有效培养策略

（一）营造环境，激发兴趣

“生活即教育”理论告诉我们：应在生活中渗透教育，但在实施教育的过程中也不能离开我们的生活。因此根据幼儿的学习兴趣，我要创造一种能让幼儿融入的音乐环境，让他们在这样的环境里产生对音乐活动的兴趣，从而慢慢地培养幼儿的音乐节奏感。

1.在幼儿一日生活中贯穿节奏活动。

人会被环境影响，当孩子们进入小班的时候，我就在他们的一日生活中贯穿节奏教学，尽量为他们创造一个美好的音乐生活环境。我首先让孩子们听我弹钢琴，欣赏我的舞蹈，跟随我一起跳韵律操，提高幼儿参加音乐活动的积极性。我为了让幼儿多多感受音乐节奏，除了每次的音乐活动，在一日活动的安排中也应注重与音乐的融合，以提高孩子的节奏感。例如：在日常活动中，可挑选节奏欢快、旋律优美的乐曲，如《袋鼠妈妈》《苹果》《漱口歌》，让幼儿欣赏、理解歌曲内容，根据音乐节奏学习做一些简单的相关动作。幼儿的好奇心、模仿力较强，在我引领下，孩子们高兴地跟着我一起跳了起来。在这样美好的音乐生活环境中，孩子们只要一听到音乐，慢慢地他们就能够在音乐中情不自禁有节奏地跳起舞来。

2.在音乐活动中运用游戏活动。

在设计幼儿的音乐活动时，我依据教学活动目标，注重活动的循序渐进推进和内容创新。以突出活动的趣味性，让孩子不由自主的、积极的参与到音乐游戏活动中来。

例如：依据小班孩子的认知规律和心理特点，展开《小兔子乖乖》舞台表演，并播放同名歌曲。快乐、生动的乐曲和氛围营造，让孩子们仿佛置身于生机盎然的大森林，他們就好像真的化身为小兔子，跟着音乐的节奏表演吃萝卜、吃青菜，一会左蹦蹦，一会右跳跳，在与音乐的配合中，举手投足间都洋溢着童真童趣。接着，教师可引导幼儿加入故事情节表演，让孩子们模仿大灰狼的语气进行唱歌：“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。”孩子们学习用大灰狼粗矿的声音唱歌，并模仿大灰狼恶凶凶的样子，这种强烈的节奏感都展现在了我面前。尽管这个音乐游戏仅仅是个童话，但这个童话是孩子们进入幼儿园之前早就熟悉的，因为它不仅贴近了孩子们的生活，而且把它拿来开展音乐节奏教学是最合适的了。

不仅如此，我还把小兔子乖乖的故事形象贯穿到整个音乐活动中，如在音乐活动开始时，我对小朋友们说：“今天小兔子乖乖想要和你们一起学唱一首好听的歌曲，你们愿意吗？”在最后一个环节教师就说：“我们来和小兔子乖乖比一比，看谁唱得更好听！”

教师可以利用一些比较生动有趣的音乐游戏活动，组织孩子们进行音乐游戏，让他们沉浸在愉快轻松的音乐游戏活动中，不断培养孩子们的音乐感受能力和音乐表现力，从而提高他们的创造能力。平淡枯燥的习作指导，幼儿易于疲劳，常有厌烦之感，更谈不上创新思维的训练。在平时的音乐教学中，我会尽我的努力让每一个孩子都能在音乐活动中感受音乐的欢快，让他们不断尝试唱个歌、跳个舞、练习用打击乐来演奏乐曲，让我们的好孩子在欢快的音乐游戏中，提高音乐的感受能力，增加孩子们对音乐活动的喜爱，激发幼儿愿意用动作表演乐曲的愿望。

（二）在音乐活动中采用“声势”教学， 培养幼儿节奏感

幼儿音乐节奏感的培养，不能仅仅只是唱歌，还应当让孩子们一起动起来， 那么最容易、又有效的方法就是“声势”教学了。什么叫“声势”，其实就在我们的身体上，我们可以用拍拍腿、拍拍手、拍拍肩、跺跺脚等方法进行节奏的练习，这样能不断改善孩子们的听觉反应能力，帮助孩子们对乐曲加深记忆。在音乐活动中我先从最简单的声势练习入手，然后按照孩子们学习的情况逐渐增添难度，慢慢增添节奏的变化。每次声势练习的时间很短，方式变化很快。既让幼儿注意力集中，又激发他们的学习欲望。不仅如此我还选择了孩子们熟悉、节奏感强、喜爱的歌曲，如《小星星》《漱口歌》，在我打开、播放这些乐曲时，引导孩子们边听歌曲边打节奏，边唱歌曲边打节奏，并引导孩子们利用不同的声势大胆的创编，给歌曲打节奏。像这种让孩子们直接参与伴奏的方式，能够使他们从中获得更多成功的喜悦。

（三）运用打击乐，培养幼儿音乐活动的节奏感

在音乐教学活动中，我组织孩子们进行打击乐活动，让孩子们在不断敲敲、打打的学习过程中去大胆思考，培养他们的音乐节奏感。在我第一次教孩子们唱《我爱我的幼儿园》时，我就提供给他们不同的打击乐器，让他们自由发挥，为自己的演唱进行伴奏。孩子们在活动中大胆的表现自己，这让我看到了他们的自信与天真。我对他们的要求是，听清歌曲的前奏与结束，歌曲结束时，谁的乐器也不能有声音。

三、结语

陶行知提出要我们“从以前传统教育那边改变过来，解放出来”;著名的美国教育学家杜威也曾提出：“如果依然延续着昨天的教育模式教导今天的孩子，就是在剥夺孩子的未来”。为此，作为幼儿教师，应意识到自身的责任重大，并注重教学创新。尤其是在对孩子节奏感的培养中，应选用不同的教学方法，寓教于趣，寓教于美，寓教于乐，寓教于“生活”，让孩子们一直拥有轻松、愉快的心情，这样我们的音乐教学就能获得事半功倍的成效。

（责编  唐琳娜）